2022年统编版初中语文《野望》说课稿（推荐）.docVIP

《野望》说课稿 ???一、说教材： 《野望》是八年级上册第三单元第十二课《唐诗五首》中的第一首诗。此诗描写了隐居之地的清幽秋景，在闲逸的情调中，带着几分彷徨，孤独和苦闷，是王绩的代表作，也是现存唐诗中最早的一首格律完整的五言律诗。这首诗在诗歌历史上有着不同寻常的位置又是这一课的第一首，所以我把这首诗歌当作典范来上，故而上的比拟细致。 二、说目标： 在知识与能力目标上的要求 1、〔1〕了解作者王绩的生平创作，积累文学知识；〔2〕了解五言律诗这一体裁；〔3〕积累名句；〔4〕反复诵读，品味语言，体会诗人的孤独和苦闷；〔5〕培养学生欣赏古诗词的能力； 2、在过程与方法上我采取情景感染法，诵读法，合作探究法，品读与想象结合法，拓展法。 3、在情感态度价值观上体会作者惆怅、孤寂的情怀，感受汉语言的美，培养学生的审美情趣。 三、说重难点： 本节课的教学重点： 借助品读、想象，感受诗人孤独仰郁的心情，感受汉语言的美；积累名句。本节课的教学难点：????赏析诗歌，领悟诗中情趣，培养学生鉴赏能力，理解作者在作品中所寄寓的思想情感。课前准备：要求学生预习课文，熟读并尝试背诵默写课文。 四、说教学过程： 我采取谈话法导入，激起学生学习的兴趣。然后疏通文意，理解诗句含义。这首诗朴素自然，晓畅通达很好理解，所以这一环节主要是学生完成，发挥学生的学习主体性，并且让学生挑选自己喜欢的诗句来谈，老师只做引导，充分调动学生的学习积极性。在学生整体感知诗歌之后用问题设置悬念引出作者介绍，这是在需要作者和写作背景时插入，孩子们更能接受，也显得自然有用。讲述王通与王勃是为了激起学生好奇心，顺势引导他们多读书，平时我会给孩子推荐可读的书目的。 在细读课文，赏析诗句环节我采用就近分组小组讨论探究的方法初步解决问题，然后学生展示答复，老师引导订正补充。力求整个过程过渡自然，条理清晰，使学生对诗句有深入理解，体悟汉语的美，以及作者精妙的写景抒情手法，体会作者苦闷，孤寂惆怅的思想感情。这一环节依然是学生主体，老师指导，师生共同合作，让孩子们依然感觉是自己解决了所有问题。在问题的设置上我也是反复推敲，难易适中，使学生在轻松愉快的合作气氛中完成学习，在不知不觉中突破重难点。在这一环节，我注重培养孩子的语言表达，所以让学生将“树树皆秋色，山山唯落晖。〞的诗文转化成画面，再用自己的语言表达出来。这是学生学习语文的一个很重要的能力，否那么，根本无法体会文字的美，它们不过是一个个汉字的组合而已。在品味“牧人驱犊返，猎马带禽归。〞的字词上，我想起了《红楼梦》中香菱学诗的那一段，所以用换字的方法帮学生体会这几个动词为何用的自然而精警。 接下来是对诗歌语言和体裁特点的一个探究，旨在让学生了解这首诗歌在诗歌史上的特殊地位，以及对律诗的特点进行一个总结，使学生对律诗有一个系统整体的了解和把握，对以前所学律诗的知识进行复习和整合。然后是布置作业，在课堂语言描述的根底上再扩展，把本首诗的名句“树树皆秋色，山山唯落晖。〞改写成一篇优美的小散文。进一步加深对诗歌的理解。 五、说板书设计 ??我的板书力求全面、明晰、重点突出，只要通过板书就可以了解诗歌的写作特点，作者的写作思路以及诗歌传达出的思想感情。整个课堂都浓缩在这小小的板书里。 各位评委老师大家好,我今天说课的题目是《望岳》下面我将以教什么、怎么教、为什么这么教为思路，从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程等几个方面来对本课作具体的阐述。 一、说教材 《望岳》描述了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，表达了诗人不怕困难、勇于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。 二、说学情 学生初步具有了一定的学习分析能力，但是在赏析字词方面还需要加强。他们存在思维活泼、乐于表现、积极主动等心理特征，但是，他们也存在着实际登高的经验缺失等特点，因此在本文的学习中，我会多关注如何调动学生的积极性以完本钱科教学目标，培养学生的体验感悟能力。 三、说教学目标 能借助课文注解和工具书，理解古诗根本内容，正确流利有感情地朗读课文。 通过设疑、点拨、讨论等方式感悟诗意，体会诗人情感。 体会诗人蕴含于诗句中的豪情壮志并激发爱国之情。 四、说教学重难点 教学重点：领略泰山雄伟神奇的景色，感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。 教学难点：理解诗中哲理和意境。 五、说教法学法 德国教育学家第斯多慧曾说“差的教师只会奉送真理，好的教师那么教给学生如何发现真理。〞在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：朗读指导法、阅读思考法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。 六、说教学过程 (一)激趣导入： 这节课，我将采用谈话法进行导入。一上课，我会这样提问：同学们，即将到来的十一假期，大家有什么安排呢?让同学自由答复，把话题引向“旅行〞。说起旅行，