“双减”背景下的有效作业设计学习心得体会4篇.docxVIP

—Word文档，内容具有通用性，下载后可编辑修改— 近期,国家出台了减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培 训负担的“双减”政策,这对我们教师来讲是一个严峻的挑战. 正当我迷惑,茫然不知时,本周六有幸在“XX市小学数学每月 名师公益讲坛”中聆听了 XX特级教师的一一《双减政策下有效 作业的设计》,这真是一场及时雨,一块敲门砖. XX首先带着我们重温了《XX省义务教育阶段学校作业管理 指导意见》,明确了作业功能.紧接着又把自己在XX实验小学 做过的作业研究呈现给大家参考学习.整个过程XX围绕自己的 课堂让我们知道作业的布置因人而异；作业要分层,包括作业量 的分层、作业难度的分层、作业的自主选择、评价的分层.但是 并不是说老师作业分层,一切就顺利了,要知道我们的对象是小 学生,作业设计还要经历三个阶段：自主选择、硬性规定、在教 师的引导下自主选择.紧接着XX又给我们带来了 2006年的一篇 《浅谈新理念下小学数学作业的设计》,设计具有层次性的作业, 设计具有实践性的作业,作业又分为自主式的作业,调查式的作 业,设计具有创造性的作业,设计具有探究性的作业.???XX从03 年到06年一直到现在“双减”政策的提出让我们明白作业设计 的研究一直在路上,学习时时刻刻不能停. 是的,就像XX说的“双减”政策下的有效作业设计关键在于 提高课堂教学质量.XX的几位老师同课异购《分数乘法》让我 茅塞顿开,是的随它怎么减,对于我们老师来课,就是要向40 分钟要质量,关键要研究学情与教材,提高备课实效.减轻作业 负担,要从源头抓起,备课是教学流程的起点,抓减负,要首抓 备课.为提高备课实效,教师应该认真研究学情与教材,而不是 “复制粘贴”教案,修修补补课件;研究学情,就是要研究每节课 学生“在哪里”,研究教材,就是要研究每节课应把学生“引到 哪里”....只有全面把握教材的前后联系,深入挖掘教材蕴含的 学科核心素养要素,才能使课堂教学实现有的放矢. 那么“双减政策下我们该怎样布置作业呢？看了 XX 一直在 做的作业研究,我深刻反思自己,我的作业主要是依靠教辅材料, 自己的任务主要是“批改作业”.像XX这样根据本班学生的情况 选择、完善、改编或者自主创编作业这种能力是我忘尘莫及的, 是我完全不曾想过的,也是我接下来要努力的. 心在哪里,哪里就会开花.我们眼里有作业,心里更要有学 生.让我们在“双减”政策的驱动下,更加坚定有力地走好教育 教学之路,向教学更深处漫溯.?? 在当前“双减”政策下,教师必须适应新要求,提高课堂教 学质量、课后作业品质,学生的负担才会真正的减轻.有效作业 是提升学生核心素养的重要方式.本次“双减”政策下有效作业 的设计给我们老师对小学数学课后作业的实践运用提供了可参 考的范本,为教师的专业发展提供了平台. 作业是承载学习内容,体会学习方式,实践过程性的学习任 务,要注重作业与教学的配合.这里XX老师提出要把握预习、课 堂、周末、单元等不同学习时间的作业功能与特点,设计适宜的 作业来促进学生的思考,理解和探究,同时教师要自主提升设计 作业能力.针对不同学习水平的学生进行分层布置,要让不同层 次的学生在适合自己的作业中获得成功的体验.建议教师要多布 置多解题作业,培养学术发散思维能力,并鼓励学生选做多做. 同时还克布置题组作业,在对比中加深理解,培养学生主动构建 能力. 总之,这次的学习,使我感触颇深,教师的成长之路离不开 学生、离不开教材,更离不开不断的学习,有了名师的引领,在 今后的工作中,我将努力改正自己的不足,使自己在教学上取得 更大进步,努力找到属于自己的教育智慧果实. 时维九月,丹桂飘香.9月11日晚上,XX市小学数学教师 与XXXX大学城附属学校教育集团校长XX老师一同相聚在钉钉直 播平台,XX老师向我们分享了有关“双减”政策下的有效作业 的设计的诸多建议与心得.给“初遇”双减政策的我们许多指引, 也让我们对于双减政策下如何协调学生与教师、学生与学业之间 关系有了更加深刻的认识. XX老师首先提出强化作业设计的两个关键,第一个关键是 提高课堂教学质量,第二是提升学生核心素养.要想抓住这两个 关键,我们就需要知道为什么抓住这两个关键,就可以强化作业 设计呢？我认为,没有在课堂教学关键处发力,会造成课堂拖拉, 挤占学生做作业的时间；在课堂教学关键处没有发力,会造成学 生对知识理解与掌握不够,也是作业多的原因之一.这些因素都 会影响学生的作业完成情况.其次,一些对课堂知识没有理解与 掌握的学生,面对大量的作业只有崩溃与恐惧.所以强化作业设 计的关键还是在于课堂教学的质量. 针对,上面强化作业设计的关键点,XX老师给我们提出了 有关作业设计的6点建议,我想这六点建议,对于我们学校的学 生而言,就需要设计分层作业,因为教学过程中布