四年级语文下册第六单元【集体备课】(教材解读+教学设计).pptx

部编版四年级下册第六单元集体备课 成 长 目 录 第一部分 单元教材解读 人文主题：成长 语文要素：1.学习把握长文章的主要内容。 2.按一定顺序把事情的过程写清楚。 单元主题 成长 一、单元教材解读 人文主题 语文要素 课标要求 《语文课程标准（2011版）》第二学段提出：“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。” 第三学段提出：“阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。” 这一语文要素贯穿整个小学中高年级的阅读教学中。 学习把握长文章主要内容 语文要素 教材体系 年级 单元 把握课文内容相关语文要素 三上 第2单元 运用多种方法理解难懂的词语。 第6单元 借助关键句理解一段话的意思。 三下 第4单元 借助关键语句概括一段话的大意。 第6单元 运用多种方法理解难懂的句子。 四上 第4单元 了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。 第7单元 关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。 四下 第6单元 学习怎样把握长文章的主要内容。 五上 第8单元 阅读时注意根据要求梳理信息，把握内容要求。 五下 第6单元 了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。 六上 第4单元 读小说，关注情节、环境，感受人物形象。 第6单元 抓住关键句，把握文章的主要观点。 六下 第2单元 了解作品梗概，把握名著的主要内容，就印象深刻的人物和情节交流感受。 选自《工具性与人文性兼顾：用好统编教科书的若干建议》——陈先云 语文要素 教材体系 年级 单元 把握课文内容相关语文要素 三上 第2单元 运用多种方法理解难懂的词语。 第6单元 借助关键句理解一段话的意思。 三下 第4单元 借助关键语句概括一段话的大意。 第6单元 运用多种方法理解难懂的句子。 四上 第4单元 了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。 第7单元 关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。 四下 第6单元 学习怎样把握长文章的主要内容。 五上 第8单元 阅读时注意根据要求梳理信息，把握内容要求。 五下 第6单元 了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。 六上 第4单元 读小说，关注情节、环境，感受人物形象。 第6单元 抓住关键句，把握文章的主要观点。 六下 第2单元 了解作品梗概，把握名著的主要内容，就印象深刻的 人物和情节交流感受。 记事文章 不同文体 语文要素 教材体系 年级 单元 把握课文内容相关语文要素 三上 第2单元 运用多种方法理解难懂的词语。 第6单元 借助关键句理解一段话的意思。 三下 第4单元 借助关键语句概括一段话的大意。 第6单元 运用多种方法理解难懂的句子。 四上 第4单元 了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。 第7单元 关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。 四下 第6单元 学习怎样把握长文章的主要内容。 词句段 篇章 语文要素 了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。 语文要素 关注人物和事件，学习把握文章的主要内容。 1 2 3 语文要素 教材编排特点： 1. 内容比较浅显、故事性强。 2. 都是成长故事，贴近学生的生活。 3. 三篇文章虽都是长文章，但是每篇都被分成了几个部分。 ——选自《统编小学语文四年级教科书编排思路与教学建议》何源老师 学习把握长文章主要内容 语文要素 序号 小标题 空行 学习把握长文章主要内容 语文要素 列小标题把握课文主要内容。 学习把握长文章主要内容 语文要素 串联小标题 学习把握长文章主要内容 教学流程 列出小标题 提取关键词 概括一部分的主要内容 语文要素 阅读方法与策略 预测 1.采用预测的阅读策略指导学生阅读课文。 1.采用预测的阅读策略指导学生阅读课文。 2.选择默读、浏览等阅读方法，围绕学习任务或探究话题，从文中提取重要信息，联系上下文或生活积累形成自己的理解。 语文要素 阅读方法与策略 语文要素 阅读方法与策略 1.采用预测的阅读策略指导学生阅读课文。 2.选择默读、浏览等阅读方法，围绕学习任务或探究话题，从文中提取重要信息，联系上下文或生活积累形成自己的理解。 3.在阅读过程中，要学会停下来，思考一下前面的内容，想想讲了什么。 语文要素 阅读方法与策略 1.采用预测的