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学习资料收集于网络，仅供学习和参考,如有侵权，请联系网站删除 基于学科核心素养培育的教学与课标一致性 我国自2001年开始实行新课改，至今已有十五年，在课程实施与教学改革 方面取得了许多有效成果和有益经验。但是，知识本位、应试教育的阴影依旧挥 之不去，在高分、高升学率的背后是学生综合素养的低下、道德水平的滑坡。教 育的失效暴露出当前学科教学中重智轻德、重知轻能、教学与课标背离的问题。 在此背景下，建构核心素养体系成为深化课改的关键。 本文以高中思想政治课教学为例，试从学科核心素养培育的角度切入，谈谈 为何以及如何实现政治课教学与课程标准的一致性，以培育适应学生终身发展和 社会发展所需要的必备品格和关键能力。 一、何为基于学科核心素养培育的教学与课标的一致性 2014年，教育部在《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》 中强调，要“研究制订各学段学生发展核心素养体系”，要求“各级各类学校要 从实际情况和学生特点出发，把核心素养和学业质量要求落实到各学科教学中”。 自此，以学生核心素养推动教育和课程改革成为人们关注的焦点。作为核心素养 实现的载体，“学科核心素养”也开始成为许多学科专家研究的对象。只有了解 学科核心素养的内涵，才能理解以学科核心素养培育为重点的教学如何转型，才 能更好地提高教学与课标的契合度。 1. 学科核心素养的内涵 要了解学科核心素养的内涵，首先必须理解核心素养。核心素养是“个体在 解决复杂的现实问题过程中表现出来的综合性品质”，它是人的发展不可缺少的 DNA，是一种综合性的“教养”。而学科核心素养则是“学生发展素养在特定学科 （或学习领域）的表现，是学生学习一门学科课程（或特定学习领域）之后所形 成的、具有学科特点的关键成就”，它以学科学习和学生发展的意义和价值为关 注点，是一种特定的“学养”。 其次，核心素养与学科核心素养是源与流、根与叶的关系。一方面，核心素 养体系对教学具有引领和导向作用，核心素养的落实会强化各学科确立和发展本 学科核心素养，凸显学科育人价值；另一方面，各学科教学只有从学生素质发展 学习资料 学习资料收集于网络，仅供学习和参考,如有侵权，请联系网站删除 出发，协调并进，将各学科独特的育人价值圆融互摄，才能将促进学生成长与满 足社会需要相结合，真正将立德树人的要求落到实处。 就思想政治课而言，思想政治学科核心素养由“政治认同、理性精神、法制 意识、公共参与”四个要素有机组成。这表明思想政治课教学的各个环节必须围 绕这四个要素展开，充分体现思想政治学科的德育功能。 2. 教学与课标一致性的内涵 教学与课标的一致性是指：课程和教学的开发、设计、实施、评价等各个环 节都要与课程标准保持高度的一致。其依据在于我国政策明确规定课程标准是 “教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础”。 课程标准不仅是对学生学习的基本要求，也是教师调整教学的重要依据，更是评 估教育质量的准绳。因此，在政治课的教学与评价过程中，必须发挥课程标准的 纲领性指导作用。只有基于课程标准的教学与评价，才能保证课程实施的有序、 有信、有效、有度。 新一轮课标修订以核心素养体系为依据，核心素养已然成为课程实施的风向 标。落实核心素养的关键在于与学科课程相结合、确立学科核心素养，使各学科 课程目标的实现有据可依。思想政治学科作为一门德育课程，旨在帮助学生树立 科学的人生观、世界观和价值观，落实核心素养是思想政治学科教学的应然要求。 二、为何要基于学科核心素养，实现政治教学与课标一致性 以核心素养为灵魂、深化课程改革的时代，更加强调基于课程标准的教学， 强调各学科共同发挥育人功能，将立德树人的要求落小、落细、落实。 1. 是以素养发展为重点，推进新一轮课改的应然要求 深入推进新一轮基础教育课程改革，促使课堂教学转型，必须紧紧围绕发展 核心素养这个关键。没有核心素养的改革，是缺乏灵魂的，而没有学科核心素养 的教学，是缺乏依归的。当前思想政治课教学中存在的表层化现象较为突出：教 学忽视课程标准而过于依赖考纲，使得教学内容零散化、机械化；知识教学流于 表层，缺乏必要的理论深度和情感温度；教学过程中过于强调应试方法与成绩高 低，忽视能力的培养，对学生发展性评价不足。以核心素养体系为纲修订课程标 学习资料 学习资料收集于网络，仅供学习和参考,如有侵权，请联系网站删除 准，细化政治学科核心素养培育的要求，可以使学科课程目标科学化、具体化，