2021届崇明区高三一模语文（含答案）.pdfVIP

崇明区2021 届第一次高考模拟考试试卷 语 文 （考试时间150 分钟，满分150 分。请将答案填写在答题纸上） 一、积累应用 10 分 1．按要求填空。（5 分） （1） ，青楼梦好，难赋深情。（姜夔《扬州慢》） （2 ）彼童子之师，授之书而习其句读者， 。（ 《师说》） （3）杜甫《月夜》中的诗句 “ ， ”，从对面着笔，刻画了深情伫 立，望月怀人的形象。 2 ．按要求选择。（5 分） （1）某地推进新农村建设，以下诗句作为宣传标语不合适的一项是（ ）。（2 分） ．．． A ．桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。 B ．井税有常期，日晏犹得眠。 C ．江深竹静两三家，多事红花映白花。 D ．雉雊麦苗秀，蚕眠桑叶稀。 （2 ）将下列编号的语句依次填入语段空白处，语意连贯的一项是（ ）。（3 分） 不管一种生活的方法在过去是怎样的有效，如果环境一改变，谁也不能再依着旧法子去应付 新的问题了。 ， ， ，就得有个力量来控制各个人 了。这其实就是法律。 ①就得大家接受个同意的办法 ②要保证大家在规定的办法下合作应付共同问题 ③所应付的问题如果要有团体合作的时候 Ａ．②③① Ｂ．②①③ Ｃ．③①② Ｄ．①②③ 二、阅 读 70 分 （一）阅读下文，完成第3－7 题。（16 分） 童诗的创作，要听到孩子的各种声音 木汀 ①丰子恺在不离其手的烟嘴上，刻着清代“诗僧”八指头陀的诗：吾爱童子身，莲花不染尘。 骂骂唯解笑，打亦不生嗔。对境心常定，逢人语自新。可慨年既长，物欲蔽天真。此诗固然不是 童诗，但诗中的 “骂”“笑”“打”“嗔”，读之，一幅孩子 “纯粹的真”“无邪的憨”的画面迅速 在眼前浮现。只有爱孩子爱到崇拜的境地，才能成为孩子们群起拥戴的孩子王，才能寥寥数笔勾 画出孩子的童颜、童趣、童味、童道。 ②我以为，画画是如此，儿童诗歌创作也当如此——当一个童诗作家真正进入孩子的世界里， 去谛听他们的心声，捕捉他们的心语，才能写出孩子们喜欢的陪伴着他们成长、留在他们记忆深 处的作品。关于儿童诗歌的定义几十年来近乎一成不变，即以儿童为主体接受对象，适合于儿童 听赏、吟诵、阅读的诗歌。它应符合儿童的心理和审美特点，既包括成人诗人为儿童创作的诗， 也包括儿童为抒怀而创作的诗。这个定义当属完整和确切的，它明确提出了儿童诗创作队伍除成 人创作群体之外，儿童创作群体也是儿童诗创作队伍的重要组成部分。 ③事实上，现代儿童诗的创作和理论实践，是由成人为主体主导的。也就是说，成人儿童诗 歌作家以及学者实际掌握着童诗创作和理论的话语权。一言以蔽之，儿童诗歌创作和研究的格局 是成人儿童诗歌的创作和研究的格局。这种有意无意中形成的局面或者境况，一直存在着。我们 不自觉地进入庄子的 “鲦鱼出游从容，是鱼之乐也”的童诗定式定理当中，却拒绝了 “子非鱼， 安知鱼之乐”的提醒和警示。 ④不在少数的学者近几年陆续呼吁，儿童诗不必在意作品是否关系着儿童审美认知教育的功 用。这种看似新颖的观点，绝对不是对童诗症状的诊疗方案，也非对童诗陈旧定式的 “破题”。 类似这个观点的最大意义，在于使儿童诗创作空间更广袤，理论驰骋的天地更无垠，但并没有厘 清儿童诗的问题本源。笼统地说，儿童诗歌到底是什么，是极其庞大和复杂的学术问题，非本文 所及一二。传统意义上的中国儿童诗，涉及作品的审美需要、审美认知、审美能力的传递。这三 种关系是相互的，它们彼此存在和影响，不分先后次第，不标新立异。 ⑤儿童哲学开创者及先锋人物马修斯在《童年哲学》中写道：“儿童是人，完全值得拥有人 在道