【教案】高二数学《椭圆及其标准方程》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 5 §2.2.1 椭圆及其标准方程（第一课时） 一、教学目标：1、理解圆锥曲线的概念，并掌握椭圆的定义、焦距，掌握椭圆的标准方程及其推导方法； 2、培养学生发现规律，寻求规律、认识规律并利用规律解决实际问题的能力。 二、教学重点、难点： 1、重点：掌握椭圆的定义及标准方程，理解坐标法的基本思想； 2、难点：椭圆标准方程的推导与化简，坐标法的应用。 三、教学手段：多媒体教学 四、教学过程： （一）创设情境，引入课题 师：前面我们学习了曲线与方程，今天我们来学习一种特殊的曲线——椭圆。 对于椭圆，我们并不陌生，比如地球绕太阳公转的轨道、人造卫星绕地球飞行的轨道都是椭圆。大家能不能也举些我们生活中的例子呢？ 生：油罐车的横截面、网球拍、眼镜的镜片也都是椭圆。 师：如果我们把椭圆看成是由某个点运动产生的轨迹，那么椭圆到底是由满足什么条件的点运动产生的呢？带着这个问题我们来进行一个作图实验。 （二）动手实验，形成概念 实验步骤：1、取一条定长为2a的细绳； 2、把它的两端固定在纸上的两点F1、F2 , 记=2c 3、用铅笔尖（M）把细绳拉紧，在纸上慢慢移动，观察所得图形；4、思考：根据上面探究过程，椭圆是满足什么条件的点的轨迹？ 椭圆的定义：平面内与两个定点的距离之和等于常数（大于）的点的轨迹叫椭圆。这两个定点叫椭圆的焦点，两焦点的距离叫椭圆的焦距。 用数学语言表示为：动点M满足 思考：2a2c时作出的图形是椭圆，而2a=2c和2a2c又分别作出什么图形呢？ 【答】若2a2c时,点的轨迹是椭圆； 若2a=2c时,点的轨迹是线段； 若2a2c时,点的轨迹不存在； （三）椭圆标准方程的推导 已知椭圆的焦距，椭圆上的动点到两定点,的距离之和为，求椭圆的方程. 由学生自主提出建立坐标系的不同方法，教师根据学生提出的“建系”方式，把学生分成若干组，分别按不同的建系的方法推导方程，进行比较，从中选择比较简洁优美的形式确定为标准方程. 解：以两个定点,所在直线为轴，线段的垂直平分线为y轴，建立平面直角坐标系，则F1(﹣c，0)、 F2(c，0) 任取椭圆上一点，由可得： 为化简这个方程，将左边的一个根式移到右边，得 将这个方程两边平方，得 整理得 上式两边再平方，得 整理得 两边同除以，得 因为，所以；令，则上式就是 我们把它叫做椭圆的标准方程。它的焦点在x轴上，两个焦点分别是，这里 【注】：这是本节课的难点所在，通过课堂精心设问来突破难点：①化简含有根号的式子时，我们通常有什么方法？②对于本式是直接平方好呢还是恰当整理后再平方？ 学生通过实践，发现对于这个方程，直接平方不利于化简，而先将两个根式进行移项，使等式两边各含一个根式，而后再平方，最后能得到圆满的结果。 思考1：观察下图，你能找出表示c, a ,b的线段吗？ SHAPE 【答】：表示c的有； 表示a的有； 表示b的有 思考2：如图，若焦点在y轴上，且的坐标分别为， 其中的意义同上，那么椭圆的方程是什么？ 容易知道，此时椭圆的方程是，这个方程也是椭圆的 标准方程。 （四）课堂练习，巩固知识 例1、写出适合下列条件的椭圆的标准方程： （1） a=4 , b=3 , 焦点在x轴上； （2）a=5 , c=3 , 焦点在y轴上； 例2、判断下列椭圆属于哪种类型，并写出它们的焦点坐标及焦距： （1） （2） 【注】：如何判断椭圆焦点位置： 的分母哪一个大，则焦点在哪一条轴上；反之也成立。 例3：已知椭圆的两个焦点坐标分别为(-2，0)，(2，0)，并且经过点， 求它的标准方程。 （五）课堂小结 1、椭圆的定义； 2、椭圆的标准方程； 3、椭圆标准方程中三个参数a,b,c关系：； 4、椭圆焦点的位置由标准方程中分母的大小确定； 5、求椭圆标准方程时，可运用待定系数法求出a,b的值，也可直接用定义法； （六）作业训练，巩固提高 课本P42 练习题：1、2、3、4 （七）课后反思 数学教学中的探究式对培养和提高学生的自主性、能动性和创造性有着非常重要的意义。本节借助多媒体辅助手段，创设问题的情境，让探究式教学走进课堂，唤醒学生的主体意识，发展学生的主体能力，让学生在参与中学会学习、学会合作、学会创新。学生虽然对椭圆图形有所了解，但只限于感性认识，缺少理性的思考、探索和创新，这与缺乏必要的数学思想和方法密切相关。本节课从实例出发，设计了一对动点有规律的运动作一些理性的探索和研究。 在教材处理上，大胆创新，根据椭圆定义的特点，结合学生的认识能力和思维习惯在概念的理解上，先突出“和”，在此基础上再完善“常数”取