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运用信息技术来助力小学数学课堂教学 运用信息技术来助力小学数学课堂教学 运用信息技术来助力小学数学课堂教学 运用信息技术来助力小学数学课堂教学 小学生好奇心强， 要想不断地启发学生的求知欲， 只有通过创设问题情境。 在课堂教学 中，教师是课堂教学活动的策划者、 组织者和指导者， 如果教师能抓住教材中所蕴含的创造 性因素，激起学生学习情感，创设富有变化、 能激发新异感的学习情境，充分利用学生的好 奇心， 把学生引入一种与问题有关的过程，使他们在心理上造成一种悬念， 处在一种“心求 通而未得”的心理状态。 例如，在教学“平面组合图形的面积计算”这一课题时，先通过复习帮助学生理清“组 合图形” 间相结与内含的关系， 再由观察计算机网络展示的各种组合图形在日常生活中的应 用图， 提出：如果要计算这些实物图形的面积，该怎么想？学生回答， 看该实物图近似于什 么图形，就运用图形面积计算公式进行计算。在计算机将实物图变化为规则图形后再提问： 现在你会计算它们的面积吗？学生发现尽管变化成规则图形， 但因为没有学习过它们的面积 计算公式， 故还是无法计算。 此时我就追问： 你们现在最想知道什么呢？这一问题引起学生 议论纷纷， 有些说我们先要把这个图形分割成几个以前学过的图形， 并利用相加或相减来计算出这个图形的面积。最终师生共同归纳出“平面组合图形的面积计算”的方法。 这一课题的提出是通过计算机网络