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初中生物实验教学中思维能力的培养 初中生 物实验 教学中 姓 名 思维能 张晓琴 力的培 养 单 位 阳泉市第三中学校 姓名 ：张 晓琴 性 别 【摘要 】 女 实验教学 是初中生 物教学的 联系电话 重要内容 之一，强 化该项教 邮 箱 学对于激 发学生兴 趣和促进 学生思维能力的发展有着重要的意义。本文在分析初中生物实验教学重要性的基础上， 就如何有效开展初中生物实验教学以培养学生的思维能力，提出了一些对策，以供参考。 【 】初中生物，实验教学，思维能力，策略 关键词 引言 生物课程标准指出“生物学是一门实验科学，观察和实验是学习生物科学的基本方 法。”许多生活现象只有通过实验才能得到解释，各种生物体的结构必须通过实验才能观 察清楚，生物学的理论也是人们通过实验总结出来的。所以实验教学在生物教学中占有 非常重要的地位。但是，当前初中生物实验教学多数仅重视实验操和实验过程，在教学 中对学生思维能力的培养不足，不能充分发挥实验教学应有的作用。鉴于此，本文在分 析初中生物实验教学必要性的基础上，就如何通过实验教学促进学生思维能力的发展提 出一些对策。 1．初中生物实验教学必要性 1．1 激发学生兴趣 初中生物的教材中含有丰富的理论知识，这些知识具有一定的抽象性和逻辑性，学 生接受起来有一定的困难。一旦他们觉得学习起来难度高，学习成绩提不上来的时候， 就容易失去对生物课的兴趣。而生物实验恰好能弥补这方面的不足，通过实际操作，学 生更容易理解解生物知识，而且学生 自己动手能够激发他们的认识兴趣，而兴趣恰好是 学习动机中最现实、最活跃的成分，教师一定要利用生物实验课堂充分发挥学生的主观 能动性，调动其积极性，让学生不再像以前那样被动地接受学习，而是主动学习。 1．2 培养学生的动手能力 初中生物的学习过程，其实质就是一个探索实践的过程，也就是 “从生动的直观到 抽象的思维，再从抽象的思维到实践”这是人类认识的一般步骤。通过初中生物教学， 达到让学生积极动手实践的目的，最终理解生物学科的本质，做到学以致用，实验教学 恰好满足这一要求，这种教学方式强调学生在学习和实践的过程中锻练意志、培养动手 能力和自学能力。因此，教师应该帮助学生形成生物学概念，通过实验来获得生物理论， 并证实生物知识，再将生物知识运用到实际生活中去。 2 ．初中生物实验教学中思维能力培养策略 2 ．1 启发学生思维积极性 兴趣是思维活性的触发荆，求知的需要是学习动机的基础。当学生对某个问题发生 兴趣时，就会围绕着这个问题积极地思考起来。但是，单纯由 “实验”表面的 “魅力” 所引起的，只是直接的兴趣，如果没有更深层次内涵的吸引，维持不了多久。要想保持