2022年统编版初中语文《〈论语〉十二章》教学反思.docVIP

《论语十二章》教学反思 这两天开始引导学生学习《论语十二章》。 教文言文的目的在于培养学生的语感，增强学生的积累，提高语文素养，熏陶道德修养。众所周知，《论语》是儒家文化的重要经典之一，而儒家文化是我国传统文化的核心。在教学目标的设定上，我希望让学生接受儒家文化中优秀思想的教育和熏陶，使他们在情操修养，立身处事，为人治学等方面，得到更好的引导，从而培养学生积极向上的人生观、健康坚决的价值观和乐善好学的品格和气度。当然也想借这些短小精炼的小短文提高学生阅读文言文的兴趣和理解文言文的能力。 如何学文言文，一个字：多读。相信文言文是读懂的，绝不是老师讲懂的，更不是老师分析词法句法而懂的。在读中进行朗读指导，会按节奏读，养成学生自主学习的习惯、积累语言的习惯、现实生活中学生有许多迷惘与困惑的问题，把《论语》与学生提到的问题挂钩，对学生的启发是很大的。把《论语》与生活结合，化难为易，化枯燥为生动，让学生觉得《论语》其实很生活化，她离我们很近，是切合现实生存的智慧。 当然，教学中也存在缺乏之处，主要表现在： 1.由于古文中的知识点相比照拟多，毕竟是初一学生，有的同学在个别知识点可能还不够理解。 2.学生能积极参与讨论，但质疑能力还比拟差，如果能让学生自己提出的问题，学生自己讨论来得出结论，效果会更好。 《酬乐天扬州初逢席上见赠》教学反思 今天我与同学们共同赏析了刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》一文，为了使学生热爱诗歌，能取其精华，含英咀华。 一、教学设想 学习诗歌，必须把握诗歌的特点。诗歌讲究形象思维，即用具体的事物形象来表达抽象的思想感情。强调意境美、语言美、音乐美。我国古代诗歌一般讲究借景抒情，情景相生；寓情于景，情景交融；诗歌的语言高度凝练，形象生动，表意含蓄，往往言在此而意在彼；声律和节奏等是诗歌有别于其他文学体裁的重要特征。教师应适当地对学生讲一讲这些知识。 学习诗歌，应从整体上把握内容，领会诗歌的优美意境，理解诗人的思想感情。不宜做过细地分析，以免破坏诗歌的完整特点。对于重点的名篇佳句，可重点研读与赏析，领悟其精妙。重要的是指导学生反复吟诵，只有朗读成诵，才能深刻理解作品的内涵。 唐代文学家白居易所说“文章合为时而著〞，让学生适当地了解一些背景材料是十分必要的。 二、赏析诗歌的意境美 《酬乐天扬州初逢席上见赠》中诗人流露的感情，有对自身遭遇的心酸、愤慨，有对当朝权贵的嘲讽、愤激，有百折不挠、乐观向上的精神与态度。首联中有情语“凄凉地〞“弃置身〞，颔联借叙事抒情，物是人非事事休，无限悲哀怅惘之情油然而生。颈联借景抒情，理情交融，诗人的愤激之情到达了顶点。尾联借叙话抒情，表现了诗人意志不衰、坚忍不拔的气概。 三、赏析诗歌的语言美 《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人〞，“闻笛赋〞指西晋向秀所作的《思旧赋》。向秀跟嵇康是好朋友。嵇康因不满当时掌握政权的司马氏集团而被杀。一次向秀经过亡友嵇康的旧居，听见邻人吹笛,不胜悲叹,于是写了《思旧赋》。意思为想起当年因政治改革失败被杀被贬的朋友，不胜思念。“烂柯人〞指晋人王质。据《述异记》载，王质入山砍柴，看见两个童子下棋,便停下来观看,看到局中,手中斧柄(柯)已经腐烂。回到村里,才知道已过了一百年。此处作者以王质自比，写自己被贬离京虽然只有二十余年，但心里却有隔世之感。这两句话用典故抒发自己长期被贬的心境。“怀旧〞句表达了对受害的战友的悼念，“到乡〞句抒发了诗人对岁月流逝,人世变迁的感慨，用典贴切，感情深沉。 “沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春〞，“沉舟〞“病树〞为诗人自喻。这两句针对白居易赠诗中“举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎〞两句而发。白诗的意思是：您是个这么有才能的人长期被贬遥远地区。寂寞地闲望山水风光，而朝廷的重要官职将由谁来承当呢？而刘诗答的意思是：虽然我一人被贬远迁，但后继者仍大有人在。何必为我一人可惜？显示了诗人开朗的胸怀。 四、赏析诗歌的写法美 “闻笛赋〞出现在“怀旧空吟〞四字之后，是作者巧借典故，为我所用。本来是向秀闻笛声不胜感慨而作赋，表达对朋友的深切悼念，而刘禹锡在外二十二年，如今回来，许多老朋友不在了，他只能用“空吟闻笛赋〞去怀旧，表达对老朋友的深切思念。“烂柯人〞指晋朝人王质，他因观棋，斧子把都烂了，回村才知道已过了一百年。刘禹锡是以王质相比说自己回来恍如隔世，觉得人事全非，不再是旧时的模样了。用此典故既暗示贬谪时日之久，又表现了世态的变迁，以及回归之后怅然与生疏的感觉。 五、赏析诗歌的哲理美 刘禹锡在诗的颈联以“沉舟〞和“病树〞来比喻久遭贬谪的诗人自己，用“千帆〞和“万木〞比喻在诗人贬谪后的那些仕途得意的新贵们。两相比照，突出诗人仕途坎坷。而这一联又包含着新陈代谢的客观规律，也许是冥冥之中诗人把它揭示出来，后人那么不断开展着对这一饱含哲理的诗