2022年统编版初中语文《白雪歌送武判官归京》说课稿（推荐）.docVIP

《白雪歌送武判官归京》教案设计 教学设想： 这是一首融合了“咏雪〞与“送别〞两种主题的边塞诗。学习这首古诗，我们不妨透过诗人好奇的双眼，借着想象的翅膀，以“奇〞、“情〞贯穿教学的始终，使学生的情感得到熏陶、提升。教学中，采用点拨、引导的方法，要求学生不仅善于体会，还能用自己的语言表达出来，共同构建一个“诗话〞的课堂。 教学目标：１、知识与能力： 　 通过抓取奇特的景物描写及丰富的想象进入诗歌的意境，能在品析中去感悟诗歌独特的语言美、意境美。能通过对诗句的品读，领悟作者的思想感情。  ２、过程与方法：　　以“奇〞为切入点，把握诗歌的内容；从“情〞出发，体会作者的思想感情。鼓励个体感悟、小组合作，体味诗歌优美的语言。 ３、情感态度与价值观　　激发情感，发挥想象，培养学生的审美体验和审美情趣。学习作者面对艰苦的生活环境而表现出的乐观昂扬的英雄气概。　 教学重点 难点：　　 “好奇〞的特点。 2.感悟诗人乐观豪迈的英雄气概。教学过程：　 　　 第二课时　(一)导入新课　(二)朗读 1.听录音，想象诗歌所描绘的情景。 2.指名配乐朗读。 (三)赏析诗歌 1. 解题 2. 领略边塞美景 〔1〕小组合作活动 把文中描绘奇景的相关句子找出来，并用短语“天气奇_____〞“地域奇______〞“风雪奇______〞“雪花奇______〞来概括。 〔2〕学生交流讨论，教师参与活动。 〔3〕汇报，点评。 〔4〕赏析名句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。〞 3．体会诗人感情 〔1〕学生细读课文，体会作者在文中所流露的感情。 〔2〕指名汇报——依依惜别之情和乐观豪迈之情。 〔3〕赏析诗句“山回路转不见君，雪上空留马行处。〞 〔4〕齐读课文，感悟诗人的乐观豪迈之情。 4. 梳理文章结构层次 〔1〕欣赏图片，用文中诗句来描绘画面内容。 〔2〕学生交流讨论：咏雪和送别有何联系？全诗抒发了诗人怎样的思想感情？ 〔3〕汇报小结，出示板书。 (四) 拓展练习 1.你还喜欢文中的哪些诗句，为什么？ 2.“感时花溅泪，恨别鸟惊心。〞与“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。〞所表达的感情有何不同？ (五) 全课总结 (六) 布置作业 　　《智取生辰纲》说课稿 　一、说教材 　　我说课的题目是《智取生辰纲》，本文节选自古典名著《水浒传》第十六回：“杨志押送金银担 吴用智取生辰纲〞。《水浒传》是施耐庵的代表作，它是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说。课文节选局部写了晁盖、吴用等人劫取梁中书生辰纲的经过。故事围绕“智取〞二字逐步展开，悬念一个接着一个，明写护送队伍头领杨志警惕性之高，暗写晁盖等人用计之妙，读来引人入胜。本文列入人教版九年级上册第五单元中。本单元的课文都是我国古代长篇小说中的有名片段，目的是引发学生阅读此类小说的兴趣，培养学生对古代文化的热爱。其创作总体呈现如下特点：(1)注意人物语言、行动和细节的描写，在矛盾冲突中展示人物性格;(2)情节曲折，故事完整;(3)语言准确简练、生动流畅;(4)表达方式带有明显的说书人的痕迹。而《智取生辰纲》一文在创作上表达了我国古代小说突出的艺术成就。 　　 　　二、 说学生和教法 　　 　　学生是学习的主体，“一个差的老师只会奉献，而好的老师那么会教会学生发现真理〞。初三学生已经具有了一定的阅读能力和语言感受力，并且已经学过了几个小说单元，已经能够了解小说的根本要素和小说的主要特点。同时，学生通过欣赏影视作品、阅读文本对本文节选故事的情节、人物形象，主题思想等内容也有个大体的把握。因此，组织本课教学时，教师如果只停留对课文情节、语言、动作、心理等逐条分析上，必然会把课文搞得支离破碎，而使学生毫无兴趣。所以，我设想抓住一点，深入挖掘，可能更激起学生自动探求的欲望，开启学生的思维，收到良好的教学效果。 　　 　　三、 说教学目标 　　 　　1、 《智取生辰纲》一文作为教学内容，我认为可以生成一下教学价值：培养学生分析人物形象的方法和能力;引导学生学习在矛盾冲突中刻画人物的方法;引导学生探究文章的主题等等。通过对学生和教材的分析和理解，我打算用一个课时来完成教学，教学目标为： 1、理解课文“智〞的所在：杨志的智送、吴用的智取、施耐庵的智写 　　 　　2、把握杨志的性格特点 　　 　　3、品鉴本文的精妙构思 　　 　　而本文的教学重点那么在于让学生了解课文“智〞的所在以及作者独具匠心的结构安排 　　 　　四、 说教学设计 　　 　　针对这篇文章，我打算以“智〞为中心，从分析杨志的“智〞和吴用的“智〞引申到作者的“智〞，进而品鉴小说结构安排的巧妙之处。 　　 　　五、说教学过程 　　 　　(一)