中职电子专业课程体系建设方案.pdfVIP

国家中等职业教育改革发展示范校项目建 电子与信息技术专业 课程体系建设方案 目录 一、课程改革指导思想 1 二、课程改革目标 1 三、课程改革内容 3 四、改革的实施步骤和成果预期 6 2 电子与信息技术专业课程体系建设方案 职业教育的教学现状迫切需要实施课程体系改革。一是课程体系的陈 旧，造成学校的培养目标、课程结构、教学内容与社会需求脱节，与就业 的联系不够紧密，就业市场对中职学校毕业生提出新的要求，学生感觉学 不到实用的东西；二是从学生学习现状来看，学生的学习基础普遍比较弱， 学习内容脱离学生实际基础，致使学生听不懂，学不会，大部分时间只好 在课堂上睡觉，满足不了现代教育理念以人为本的要求。以至于造成学生 “学不懂，用不上，留不住”。教师感觉“课堂秩序难以维持，教学效果 难以提高，劳动得不到认同。”因此要结合实际探索以职业技能为主线， 以职业能力分析为切入点，以就业为导向，以“必需、实用、够用”为依 据的新型课程体系。 一、课程体系建设的指导思想 为了贯彻落实党中央、国务院关于大力发展职业教育，培养高技能型 应用人才的战略部署和《国家中长期教育改革和发展的规划纲要（2010— 2020）》的具体要求，贯彻以服务为宗旨、以就业为导向的办学方针，遵 循“加强实践、注重应用、增强素质、培养能力”的原则，以建设科学规 范的管理机制为先导，以抓好教师队伍建设为前提，以课程内容和教材建 设为核心，以现代教育技术为手段，以教材和网络教育资源建设为依托， 以提高教学效果和人才培养质量为目的，有计划、有目标、分阶段、分层 次地开展建设工作，构建“教学目标明确、教学理念先进、学生技能一流” 的课程教学体系。 面向市场，面向企业，立足广东，服务XX，借鉴其它地方课程改革的 有效经验，面向社会，整合现有教育资源，形成具有我校特色、充满活力 的课程体系，提高我校电子与信息技术专业教育质量，为“XX经济”和“构 建和谐社会”服务。 二、课程体系建设的意义和目标 1 意义： 职业教育学和工业心理学研究成果表明，工作经验是一线生产、服务 人员最重要的知识。他们工作所需要的知识、技能和处理实际问题的能力， 多通过工作实践获得。这些实践包括操作与维护设备、熟悉生产工艺和业 务程序、为顾客服务和与同行交流等。研究事实告诉我们，我们的课程要 贴近学生，贴近岗位，贴近就业环境，要根据学生个体学习心理规律和职 业活动原则来组织，为此我们着力探索构建适合地方经济的人才规格要求 的新型课程体系非常有现实指导意义。 总体目标： 以就业为导向，以能力为本位，以培养学生职业道德、职业能力和岗 位技能、可持续发展的基础能力，提高毕业生就业竞争力为目的，研究课 程的综合化和模块化，强化实践教学，重视职业素养养成，开发和构建新 的职业教育课程体系。 具体目标： 1.以工学结合和校企合作为切入点，以突出教学过程的开放性和职业 性为重点，改革创新人才培养模式，重新构建课程体系。与相关行业企业 一线管理和技术骨干共同进行职业分析，确定人才培养定位、职业能力及 岗位技能标准，探索课堂与实习地点的一体化，构建半工半读、工学交替、 订单培养、顶岗实习等有利于学生职业能力和职业素质培养的人才培养模 式；打破知识系统型的课程体系，围绕职业活动的各项工作任务或项目组 成教学模块，构建集素质培养、技术基础知识、专业能力训练、职业培训、 考证课程、技能鉴定为一体，以职业能力培养为本位的课程体系。 2. 加大教师校本培训力度，落实教师企业实践，提升教师专业素养、 实践操作、课程开发能力，强力推进新课程体系建设，促进以生产性实训 项目课程开发为中心的校本研究的深入开展，探索与新的课程体系相适应 的教学模式。 3.构建符合校情的体现多样性、选择性的职业岗位群课程体系，完善