诵出诗情 ——以《啊，船长，我的船长哟》为例.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 诵出诗情 ——以《啊，船长，我的船长哟》为例 魏 诵出诗情——以《啊，船长，我的船长哟》为例  教学思路：  苏教版语文高中第三模块的前两个专题涉及到中外很多诗歌，我认为有必要在进入这个“领域”前给同学们一些学习上的方法论的指导。诗歌的特点在于它表达的情感强烈，注重读者与文本及的心灵碰撞，而我们以往的诗歌阅读教学可能存在着强调文本研习的惯性思路，遗憾地越过“感性层面”直达“理性的彼岸”。  诗歌的缘起，无论是否带有音乐性，都具有强烈的表演性质，很难设想一首动人的诗歌静静地躺在无声的文字里能表现出它的所有特质，所以本课就想结合惠特曼的《啊，船长，我的船长哟》和同学们一起研究一个问题：如何能够把一首诗歌朗诵好？在这个问题的基础上我们通过反复的朗诵来感悟诗歌本身，得到一些结论，然后再用这些结论指导我们的诗歌朗诵。  教学重、难点：  1.《啊，船长，我的船长哟》的思路与结构是怎样的？本诗表现了对林肯总统的崇敬和哀悼。歌颂林肯的功绩，实质是赞美、肯定什么精神？  2．通过对本诗的朗读与文本分析，提高对诗歌的感悟能力和朗诵水平。  诗歌诗歌，顾名思义，过去在古代是演唱出来的。而现在无论是否带有音乐色彩，都具有强烈的表演意味。那么，同学们我们这样才能把诗歌朗诵好呢？试着归纳看看：  预习本诗《啊，船长，我的船长哟》时你提出了哪些问题？现在可以解决一些了吗？  你知道其他同学提出了哪些问题吗？想一想解决这些问题对我们朗诵诗歌有哪些帮助？把解决过程记录下来吧！  在解决这些问题之后，再试着诵读这首诗歌，自己感觉如何？有何变化？想一想这种变化是因为什么？  通过对本诗歌的学习，朗诵诗歌时需要注意（结论）：  编辑推荐 《致西伯利亚的囚徒》《啊，船长，我的船长哟！》教案教学设计 《致西伯利亚的囚徒》和《啊，船长，我的船长哟！》  教学目的要求：  1、知识目标：掌握这两首诗歌所表现的内容。  2、能力目标：掌握诗歌所表现的意象、技巧等。  3、思想感情和价值观目标：体会普希金和惠特曼在诗歌中表现的思想感情。  教学重点：掌握诗歌所表现的意象、技巧等。  教学难点：体会普希金和惠特曼在诗歌中表现的思想感情。  教学方法和学法指导：用自己所总结的诗歌学法进行渗透教学。  教学过程：  一、导入并简介  1、由普希金的《假如生活欺骗了你》一诗导入。  假如/生活欺骗了你，  不要/悲伤，不要/心急！  忧郁的日子里/需要镇静：  相信吧，快乐的日子/将会来临。  心儿/永远/向往着未来；  现在却常是忧郁。  一切/都是瞬息，  一切/都将会过去，  而那/过去了的，  就会成为/亲切的/怀恋。  （俄）普希金  赏析：在逆境中应该持有的正确态度和信念。感情上不要悲伤，情绪上不要急躁，要有乐观的态度，相信“快乐的日子”将会来临。即使有了正确的态度和信念，忧郁也是难免的，但“不经历风雨，怎能见彩虹”，今天的磨难将是宝贵的财富，将成为今后的美好的回忆。  现实生活里，我们在为实现自己的理想而奋斗的过程中，不可避免地会遇到各种困难，因为生命和幸福的本质就是苦乐并存。我们不能改变现实，但面对困难的心态是我们可以选择的。所以要相信“阳光总在风雨后”，只有保持良好的心态，去面对困难和挫折，才能战胜自我。要坚信“冬天来了春天还会远吗”？  2、普希金简介  亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金，1799年6月6日（俄历5月26日）出生于沙俄莫斯科，1837年2月10日（俄历1月29日）逝世于圣彼得堡，是俄国著名的文学家、伟大的诗人、小说家，及现代俄国文学的创始人。19世纪俄国浪漫主义文学主要代表，同时也是现实主义文学的奠基人，现代标准俄语的创始人，被誉为“俄国文学之父”、“俄国诗歌的太阳”（高尔基）。普希金作品崇高的思想性和完美的艺术性使他具有世界性的重大影响。他的作品被译成全世界所有的主要文字。普希金在他的作品中所表现了的对自由、对生活的热爱，对光明必能战胜黑暗、理智必能战胜偏见的坚定信仰，他的“用语言把人们的心灵燃亮”的崇高使命感和伟大抱