初中生物_了解生物圈教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《第二章 了解生物圈》教学设计 【复习目标】 1、举例说出非生物因素和生物因素对生物的影响。 2、概述生态系统的组成。 3、描述生态系统中的食物链和食物网。 4、阐明生物圈是最大的生态系统。 5、体验探究的一般过程，学会控制实验变量和设计对照实验。 【教学方法】 1.启发引导式：通过学案引导学生进行复习。以喜羊羊和灰太狼所在的青青草原为线索，精心设计复习教学程序，通过合作学习、师生互动加深学生对知识的理解，用科学方法指导学生复习。不仅增强课堂的趣味性，还使学生在轻松快乐的氛围内学习和巩固了知识。 2.教学媒体的选择与运用：结合复习内容制作课件，课堂中采用构建模型、分组竞争、合作探究、争当小老师、微视频等方式突破重难点，直观易懂，大大提高了复习效率。 3.习题巩固法：针对本节课的知识，设计针对性的习题。加强练习的应用性，突出时效性。 4.小组合作，积分共赢：采用小组积分制，回答一次问题，积1分。对于小小老师部分积2分。这种方式极大的调动了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。 【教学流程】 环节一 创设情境 导入新课 教师：很高兴和大家相约在今天的生物课堂。请同学们欣赏动画《喜羊羊与灰太狼》。喜羊羊和灰太狼陪伴了我们整个的童年，同学们知道他们生活的家乡是哪吗？ 生：青青草原 教师：青青草原是生态系统吗？草原上除了狼、羊，还有哪些生物？生物与环境的关系是怎样的？带着这些问题，我们一起进入今天的专题复习《了解生物圈》。 环节二 师生互动 复习提升 教师：青青草原上影响喜羊羊生存的因素有哪些？生物与环境的关系是怎样的？我们一起学习 【复习板块一】：生物与环境的关系 结合老师提供的场景，小组合作完成讨论题，并填入导学案任务一中的表格。 环境因素 包含内容 两者之间的关系 非生物因素 、 、 等。 举例： 生物___ _环境的同时也__ __和 _ ___环境。 举例： 适应： 影响环境： 、 、 、 、 等关系。 捕食曲线 竞争： 共生： 师生互动交流。 课堂小活动：学生通过分组竞争活动中实例进一步巩固生物与环境的关系。 师：我们通过探究实验“光对鼠妇分布的影响”进一步巩固二者的关系。你能说出探究实验的六大步吗？下面请同学们结合老师的提示，完成实验。 师生活动交流 师：该实验中变量是什么？你是如何区分对照组和实验组的？为什么不能用一只鼠妇，而要用多只？ 生：探究哪个条件，哪个条件为变量。对照组：常态的、不作处理的一组为对照组。 实验组：改变实验变量，其他条件和对照组相同的一组为实验组。 师总结：环境影响生物，生物适应环境并影响环境。所以生物与环境之间通过相互作用形成统一的整体，叫生态系统。什么是生态系统？组成及各成分的关系是怎样的？我们进入 【复习板块二】生态系统的概念和组成 师：请同学们观看微课学习生态系统的概念、组成和各成分关系部分。播放微课。 师：什么是生态系统？ 生：在一定范围内，生物与环境形成的统一的整体是生态系统。 师：所以青青草原是一个生态系统吗？青青草原上所有的狼和羊是吗？ 生：青青草原是生态系统。青青草原上所有的狼和羊不是。还缺其他生物与他们生活的环境。 师：生态系统的组成是怎么的？ 生：生态系统包括生物部分和非生物部分。生物部分包括生产者、消费者、分解者。非生物部分包括阳光、空气、水等。 师：各成分的关系是怎样的？你能构建并完善下面的模型吗？小组合作完成 模型由小组构建完成后派出代表在讲台交流分享。 结合模型，教师指出：A和C之间存在一定的食物联系，叫？ 生：食物链和食物网 师：我们继续复习 【复习板块三】：生态系统的营养结构-食物链和食物网 师：青青草原上总是围绕狼抓羊，羊吃草展开的，你能写出狼、羊、草三者构成的食物链吗？ 生：草→羊→狼 师:下面这几种生物之间也具有吃与被吃的关系，你能写出食物链吗？ 生：草→蝗虫→青蛙→蛇→鹰 比较简单的食物链和复杂的食物链，总结食物链中需要注意的问题。 师:在生态系统中，一种动物可能被多种动物