初中地理_八年级上册第四章第二节《农业》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《农业》教学设计 教材分析： 本节是人教版八年级上册第四章第二节。农业是我国国民经济的基础。在此之前，学生们已经学习了中国的自然环境、土地资源、交通，这为过渡到本课题的学习起到了铺垫的作用。本课也为学好后面中国的分区打了基础，它在整个教材中起着承上启下作用。通过本节课的学习，使学生正确认识人类活动与地理环境要素间的相互关系。 学情分析: 八年级学生已经掌握了学习地理知识的初步方法，具有一定的读图、识图能力，但分析综合能力较差，通过地理表象探究规律和成因的能力尚待提高。因此我必须在教学的过程中注重对学生的引导，增强他们学习地理的兴趣，培养他们的读图识图能力以及主动分析思考问题的能力。 教学目标: 一、知识与技能： 1、了解农业是主要部门以及农业是我国国民经济的基础。 2、能够运用资料并联系实际，说明我国农业在地区分布上的差异，理解农业分布出现差异的原因。 3、掌握阅读使用地图及图表资料，学会从图表中获取地理信息的技能。 4、明确自然条件和社会经济条件是因地制宜发展农业的影响因素。 5、了解我国农业取得的成就、面临的挑战、发展对策及发展方向。 二、过程与方法： 1、学会根据资料图片、乡土地理知识，说明农业在我国国民经济中的地位；注重培养理论联系实际、自主探究、合作学习的能力。 2、学会用表格比较的方法说明农业在地区分布上的差异；尝试运用已学过的我国地形、气候等方面的知识，分析理解我国东西部、南北方农业分布差异的原因。 3、运用所学，提出解决农业生产中实际问题的想法及设想。 三、情感态度与价值观 关注家乡农业生产的发展，培养热爱家乡、建设家乡的情感；培养学习地理的兴趣通过对发展农业要因地制宜的理解，使学生明确人类的生产活动一定要符合自然规律，这样才能实现农业的可持续发展。 教学重点： 1、了解农业的主要部门，理解农业是我国国民经济的基础。运用资料和联系实际，说明我国农业在地区分布上的差异。 2、理解自然条件和社会经济条件对因地制宜发展农业的影响。 3、理解我国农业面临的挑战及发展对策。 教学难点：理解我国农业分布地区差异的原因。 教学方法：小组合作、探究学习、讨论法、比较法 教学过程： 教师引导： 我的家乡位于的内陆城市菏泽，但我在日照工作生活，喜欢旅游，去过内蒙古大草原，感受过那里风吹草低见牛羊的美丽，说出农业生产方式的差异？ 师生活动：展示图片，直观了解农业部门 教师总结： 利用动物、植物等生物的生长发育规律，通过人工培育来获得产品的农业产品各部门，统称为农业。农业主要包括农、林、牧、副、渔业五个部门。 农业的概念有广义和狭义之分。狭义农业仅只种植业，而广义的农业按照劳动对象的不同，则可包括农业（种植业）、林业、牧业、副业、渔业五个部分。 副业是指分别以种植业、牧业、渔业、林业为主的农村，为搞活经济而发展的辅助产业，例如编织、采药等。 那无论从事哪个部门，虽然他们的劳动方式不同，但他们的劳动对象都是动物或者植物，而人们从事生产活动的主要目的是为了获得更多的农产品。 教师承转： 那我们应该怎样合理的布局这四个主要的部门才能获得更多更好的农产品呢？ 学生活动一，边猜边画： 根据我国土地利用类型的分布图、干湿地区图、地形图和河流分布图来绘制四个部门的地区分布，从而考虑到影响农业分布的因素。 温馨提示 温馨提示 种植业：在耕地上种植农作物，要求地形平坦，有足够俱农作物生长所需的养分和土壤。 林业：对林木和林产品进行采集和加工。主要分布在东部季风区，东北和西南的天然林区，以及东南部的人工林区。 畜牧业：放牧或饲养牲畜及家禽获得产品。牧区主要分布在西北方半干旱、干旱地区和青藏高原。 渔业：在水域中进行天然捕捞，或者人工养殖有价值的水生生物。 设计图例根据“中国干湿地区划分图”和“中国地形图”结合课本99页图4.10，在右图中用不同颜色绘制农业主要部门：畜牧业、种植业、林业、渔业分布图。（注：可以自己设计图例） 设计图例 设计图例 设计图例 通过视频引导讲解渔业的分布地区，从而引导学生把其他农业部门的地区分布填涂出来。绘制完成后，学生上台展示其绘制作品，并讲解其理由分析农业部门发展的条件。 教师小结： 我国农业地区差异比较明显的东部和西部以400mm等降水量线为界，此线的西部主要是畜牧业，此线的东部主要是渔业、种植业、林业，不同的是东部地区这三个部门的分布地形不太一样，种植业主要分布在平原，渔业主要分布在江河湖泊和沿海地区，林业主要分布在山地、丘陵地带。由此可见，农业部门的分布与地形、气候有很大的关系。 教师承转： 我国东部地区可不可以大面积的发展畜牧业？西部有没有种植业的发展？ 学生讨论。 教师小结： 由于东部地区地形平坦、气候适宜、水源充足，这样优越的自然条件就适合种植业的发展，如果大面积的发展畜牧业，就会浪费土地