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浅谈小学语文阅读教学的方法指导 语文教学不但仅是教给学生一些语文知识,更重要的是教给学生 学习方法。在小学语文教学论文教学活动中,要始终坚持把学习方法 渗透到各个教学环节中,并让学生在持续的学习中掌握使用、提炼总 结。学生掌握了学习方法后,教师还要引导学生将学习方法迁移使用 到其他内容的学习中去,使语文教学真正达到“教是为了不教”的目 的. 学习是一个人终生面临的重要任务。不过,随着经济的发展,知识信 息量成几何级数增长,知识更新的速度也更快。一个人学习仅靠“苦” 是行不通的,还得讲究有效地学习,讲究学习方法,变“学海无涯苦作 舟”为“学海无涯法作舟”。《语文课程标准》提出了 “提倡在学生读 书思考的基础上,通过教师的指点,围绕重点展开讨论和交流,鼓励学 生发表独立见解。让学生在阅读实践中逐步学会独立思考,学会读书” 的要求。培养学生的自学水平,就是叶圣陶先生所说的培养学生“自 能读书,不待教师讲”的水平。这是阅读教学的出发点和落脚点,也是 阅读教学的最高理想境界。但是,学生的自学水平不是天生的,需要教 师在教学中实行学法指导,逐步培养才能达到。小学语文阅读教学现 状,正如著名心理学家诺曼所说的那样：“期望学生学习但不教给学生 如何学习的方法。”有的教师虽然有学法指导,却流于形式。其实,小学 语文阅读教学的学法指导对于培养学生的自学水平,达到“教是为了 不教”的境界起着十分重要的作