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图形的旋转自主学习导学案 图形的旋转自主学习导学案 PAGE / NUMPAGES 图形的旋转自主学习导学案 图形的旋转 【学习目标】 1．知识目标 掌握旋转的有关概念及性质。 2．过程与方法目标 通过观察、操作、交流、归纳等过程，培养学生观察能力、探究问题的能力以及与人合作 交流的能力。 3．情感目标 通过小组合作交流活动，培养学生合作学习的意识和研究探索的精神。 【学习过程】 一、创设情景，引入新知 观察下列图片： （1）时钟上的秒针在不停的转动； （2）大风车的转动； （3）飞速转动的电风扇叶片； （4）汽车上的括水器 （5）由平面图形转动而产生的奇妙图案。 1 / 5 这些情景中的转动现象，有什么共同特征？ 二、探索新知，形成概念 1．建立旋转的概念 试一试，请同学们尝试用自己的语言来描述以下旋转。 O 抽象出点的旋转 ··○○○ A B （图 1） 问题：单摆上小球的转动由位置 A 转到 B，它绕着哪一个点转动？沿着什么方向 ( 顺时针或逆时针 ) ？转动了多少角度？ O · A 抽象出线的旋转  D C B （图 2） O · F A 抽象出三角形的旋转 B C D E （图 3） 图 1：在同一平面内，点 A 绕着定点 O旋转某一角度得到点 B； 图 2：在同一平面内，线段 AB绕着定点 O旋转某一角度得到线段 CD； 图 3：在同一平面内，三角形 ABC绕着定点 O旋转某一角度得到三角形 DEF。 旋转定义：像这样，把一个图形绕着某一点 O转动一个角度的图形变换叫做旋转（ rotation ）。点 O叫做旋转中心，转动的角叫做旋转角。 2 / 5 旋转的三个要素： _____、_____、 _____。 情景问题：①请同学们观察图 3，点 A，线段 AB，∠ ABC分别转到了什么位置？ ②请找出图 3 中其他的对应点、对应线段、对应角，并指出旋转中心和旋转角度。 2．应用旋转的概念解决问题 （1）如图，△ ABO绕点 O旋转得到△ CDO，则： 点 B 的对应点是点 _____； 线段 OB的对应线段是线段 ______； 线段 AB的对应线段是线段 ______； ∠A 的对应角是 ______； ∠B 的对应角是 ______； 旋转中心是点 ______； 旋转的角是 ______ 。  A B C O D （2） 如图，如果正方形 CDEF与正方形 ABCD是一边重合的两个正方形， 那么正方形 CDEF 能否看成是正方形 ABCD旋转得到？如果能， 请指出旋转中心、旋转方向、旋转角度及对应点。 B C F A E D （3） 如图，香港特别行政区区旗中央的紫荆花图案由 5 个相同的花瓣组成， 它是由其中 的一瓣经过几次旋转得到的？ 旋转角∠ AOB多少度？你知道∠ COD等于多少度吗？ A · C D · B O 3 / 5 三、实践操作，再探新知 做一做： 如图，在硬纸板上，挖出一个三角形 ABC，再挖一个小洞 O作为旋转中心，硬纸板下面放 一张白纸。先在纸上描出这个挖掉的三角形图案（△ ABC），然后围绕旋转中心转动硬纸板，再 描出这个挖掉的三角形（△ DEF），移开硬纸板。 O · F A B C D E 问题：请指出旋转中心和各对应点，哪一个角是旋转角？ 1． 从我们看到的旋转现象以及你所完成的实验中，你认为旋转主要因素是什么？ 2．在图形的旋转过程中，哪些发生了改变？哪些没有发生改变？ 3．你能通过度量角的方法得出旋转角度吗？你准备度量哪个角？ 四、巩固新知，形成技能 1．如图，如果把钟表的指针看做四边形 AOBC，它绕 O点旋转得到四边形 DOEF。在这个旋 转过程中： （1）旋转中心是什么？ （2）经过旋转，点 A、B 分别移动到什么位置？ （3）旋转角是什么？ （4）AO与 DO的长有什么关系？ BO与 EO呢？ （5）∠ AOD与∠ BOE有什么大小关系？ 4 / 5 F C B D A E O 2．如图，正方形 ABCD中， E 是 AD上一点，将△ CDE逆时针旋转后得到△ CBM。如连结 EM，那么△ CEM是怎样的三角形？ A D C E R P A B M B C Q 3．如图： P 是等边 ABC内的一点，把 ABP通过旋转分别得到 BQC和 ACR， （1）指出旋转中心、旋转方向和旋转角度？ （2） ACR是否可以直接通过把 BQC旋转得到？ 5 / 5