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围棋中的数学问题 围棋中的数学问题 PAGE / NUMPAGES 围棋中的数学问题 围棋中的数学问题 课题：围棋中的数学问题 教学内容：人教版教科书四年级下册数学广角第 120 页例 及部分练习。教学目标： 借助围棋盘探讨封闭曲线 ( 方阵 ) 中的植树问题 ; 初步培养学生从实际问题中探索规律， 找出解决问题的有效方法的能力 ; 让学生感受数学在日常生活中的广泛应用。 教学重点：从封闭曲线 ( 方阵 ) 中探讨植树问题。教学难点：用数学的方法解决实际生活中的简单问题。 情感与态度目标： 通过小组合作交流， 培养学生认真倾听他人意见， 乐于与人合作， 从不同角度欣赏他人的良好心态。 教具准备： 3times;3 格、 4times;4 格、 5times;5 格方格纸、 围棋子若干粒、 4times;4 格条形吹塑纸贴在地下。 课前准备：课桌围成“回”字形。 教学过程： 一、情境导入 ( 课件出示 ) 猜谜：十九乘十九， 黑白两对手， 有眼看不见， 无眼难活久。 ( 打一棋类名称 ) 第 1 页 [ 设计意图：用谜语引入，从学生的已有经验出发，激发 学生的学习兴趣。培养学生良好的兴趣爱好。 ] 二、探索新知 教学每边摆放 3 粒棋子的方法。 (1) 课件出示围棋格子图，最外层每边能放 3 个棋子。最 外层可以摆放多少个棋子 ? 抢答：读题后，让学生口算出答案。 ( 学生可能会出现多种答案。 ) 动手验证：请学生分小组按要求摆放棋子，验证刚才 答案。 汇报交流 ( 着重请学生说出方法。 ) 可能会出现以下方法： 3times;2+2=8 2times;4=8 3times;3-1=8 3times;4-4=8 直接点数。 教师表扬学生的创新摆法，并奖励“智慧星”。 ( 教师随 学生回答，用课件出示摆放方法。 ) 教学每边摆放 4 粒棋子的方法。 (1) 课件出示围棋格子图，最外层每边能放 4 个棋子。最 外层可以摆放多少棋子 ? 动手操作： 请学生分小组按要求摆放棋子， 写出算式。 游戏：让一学生当“小老师”，其余学生当“围棋子”，请小老师邀请“围棋子”按上题要求站在老师设计的 第 2 页 大棋盘上。 [ 设计意图：这一游戏的方法，激发了学生的兴趣，不仅 使学生学到了摆放方法，让每个学生参与活动，把所学知识 运动到游戏中。 ] 汇报交流 ( 着重请学生说出方法 ) 教师随学生回答，用课件出示摆放方法。 (5) 你们最喜欢哪种方法 ?为什么 ? 3. 教学每边摆放 5 粒棋子的方法。 (1) 课件出示围棋格子图，最外层每边能放 5 个棋子。最 外层可以摆放多少棋子 ? 动手操作： 请学生分小组按要求摆放棋子， 写出算式。 汇报交流。 ( 教师随学生回答， 用课件出示摆放方法。 ) 你们最喜欢哪种方法 ?和同桌说一说。 [ 设计意图：让每位学生都参与活动，通过抢答、验证、 分析、交流等一系列活动，借助围棋盘探讨封闭曲线 (方阵) 中的植树问题，进一步体会数学在日常生活中的广泛应用， 学生在亲身“经历”的过程中实现知识能力乃至生命的同 步发展。 ] 三、总结规律 师：你觉得再用棋子摆， 方便吗 ?你能根据前面我们摆 放的方法，填写下列表格，总结出规律吗?( 小组合作完成 ) 每边放的个数 第 3 页 最外层总数 3 4 5 6 18 你发现了什么规律： _____________________________________ 教学例 3：出示围棋格子图。问：围棋盘的最外层 每边都能放 19 个棋子，最外层一共可以摆放多少个棋子 ? 总结规律：教师随着学生的回答板书：间隔数 times; 边数 =最外层的总数 学生根据规律，独立完成例 3。三、运用规律 如果最外层每边能放 100 个，最外层一共可以摆放多少个棋子 ? 如果最外层每边能放 200 个，最外层一共可以摆放多 少个棋子 ? 如果最外层每边能放 300 个，最外层一共可以摆放多 少个棋子 ? 拓展思维：如果一个五边形，怎么算 ?一个三角形 呢 ?( 集体口答 ) 第 4 页 做第 121 页第三题。 [ 设计意图：充分相信学生，放手让学生分析问题、解 决问题，以学生为主归纳问题 ; 教师在关键之处疏通点拨， 引导学生加深理解，做到以学生为主体。 ] 请你参加： 名学生在操场上做游戏，大家围成一个正方形，每 边人数相等。四个顶点都有人，每边各有几名学生 ?( 在教室 内围一围。 ) 请你思考： ( 课件出示同学开联欢会时的欢乐情景。 ) “六一”儿童节即将来临， 四lt;1gt; 班同学准备开 联欢会。大家围坐在一起，如果每边做 14 人，(如下图 )， 这个班一共有多少个同学 ?每边都有 8 张课桌，一共要多少 张课桌 ? 请你