作文流水账与范文之间,只差在这个技巧上!(快给孩子收藏).pdfVIP

作文流水账与范文之间，只差在这个技巧上！（快给孩 子收藏） 一、概念阐释 丰富包含三个方面的内容 ：一是材料丰富 ；二是形象丰满 ；三是意境深远。 第一个方面主要是指文章的内容要具体、 实。 第二个方面是就写人叙事类文章而言 ，它需要同学们能够熟练地掌握几种 描写方法 ，写环境 ，绘声绘色 ，让人如临其境 ；写人物 ，个性鲜明 ，让人 物栩栩如生地站在读者面前。 第三个方面一般是就写景抒情类文章而言。“意境”，就是指文章中那种 情景交融、形神兼备的艺术境界。要创造深远的意境 ，就需要同学们有写 景状物的本领 ，做到寓情于景 ，寓理于形。由此可见 ，这三个方面主要是 对作文中描写的较高要求。 二、技法例谈 要使文章丰富都有哪些常见的技法呢 ？ 具体叙述，力避空泛 什么是具体叙述呢 ？试举一例 ： 星期天出去，碰到楼下邻居，刚想上前打个招呼，人家却投来好奇的眼光，哪 儿来的陌生人？回家想了半天，豁然开朗，平日早出晚归，总是见不着面，星 期天虽然有时间，但却如大小姐般躲在屋里只顾看书，很少出门。想到这里， 心里不免有些酸。 ……(选自 2000 年高考作文《高中生活》 ) 这就是一段具体叙述 ，它具体地叙述星期天出门邻居居然不认识的经过和 原因 ，写出高中生活的紧张忙碌与辛酸 ，事情叙述写得具体而真实 ，所以 生动感人。 如果换了概括叙述 ，如“高中生活紧张而忙碌 ，每天早出晚归 ，除了学习 还是学习 ，星期天出门 ，邻居都不认识我了。”表达效果就大为逊色了。 因此要把文 写得丰富些 ，同学们一定要学会具体叙述。 掌握节奏，快慢得宜 丰富不等于冗长、繁多。重要的地方要着力叙述 ，话就要多 ，那么叙述的 速度就极为缓慢了。不重要的地方 ，需要简述的地方 ，话就少了 ，叙述的 速度就加快了 ，甚至几年的事可以几笔就写完。 我们说 “有话则长 ，无话则短” ，就是这个意思。文章大家苏轼曾形容自 己写文章如“行云流水”，“ 常行于所当行 ，常止于所不得不止”，因此 他的文章自然流畅 ，生动丰富。 看苏轼的文章 ，《石钟山记》写探访缘由(送长子迈赴德兴尉 ，舟行适临汝 ， 不写沿途风光) ，询问寺僧(不写对话与僧院规模布局)略作交待 ，极其 省。 而写月夜探访石钟山的见闻 ，则浓墨重彩 ，多方渲染 ，绘形绘声 ，为下文 的议论作了充分铺垫。 即事抒情，寓情于叙 即事抒情 ，寓情于叙 ，就是通过叙述抒情。用叙述作为抒情的工具时 ，与 一般的叙述有很大的不同。这种叙述 ，要用作者心理上的感受与变动作灵 魂 ，要在客观的叙述上加上主观的感情色彩。 这种叙述往往只给人以粗略的印象 ，浓郁的感情 ，用简约平淡的文笔表现 出来 ，常常能收到意想不到的效果。 归有光的《项脊轩志》，写母亲，作者借老妪之口来回忆： “汝姊在吾怀， 呱而泣，娘以指扣门扉曰： ‘儿寒乎？欲食乎？ ’吾从板外相为应答 ……”这极为 寻常的一件事，却灌注着母亲关心子女的一片慈爱，同时也融入了怀念亡母的 眷眷深情。 因而“语未毕”，即产生“余泣 ，妪亦泣”，读者的眼睛也为之潮湿的强 烈效果。写祖母 ， 者借一象笏来忆写 ：“顷之 ，(祖母)持一象笏至 ，曰： ‘此吾祖太常公宣德间执此以朝 ，他日汝当用之 ！’” 象笏是一极普通的物件 ，但它却能唤起作者特别亲切的回忆 ，因为这象笏 ， 寄寓着老祖母对孙儿的殷切期望。 所以 者 “瞻顾遗迹 ，如在昨日”，就会激起巨大的感情波涛 ，“令人长 号不自禁”了。文章之所以写得如此悱恻动人 ，就在于作者能将浓郁的情 怀 ，融于清淡朴素的叙述之中。 即景抒情，寓情于景 这种写法移情入景 ，借景抒情 ，看似写景 ，实则抒情。 者将主观情感融 化到对客观景物的描写之中 ，使描写对象渗透了浓郁的主观情调 ，融情于 景 ，情景交融 ，是创造意境的重要手段。它能使文章含蓄隽永 ，意味深长。 例如黄河浪在《故乡的榕树》里写夏夜：要是有月亮的夜晚，如水的月华给山 野披上了一层透明的轻纱，将一切变得不很真实，似梦境，似仙境。在睡意朦 胧中，有嫦娥驾一片白云悄悄飞过，有桂花的清香自榕树枝头轻轻洒下来。而 桥下的流水静静地唱着甜蜜的摇篮曲，催人在夜风温馨的抚摸中慢慢沉入梦 乡…… 者写月华、流水、夜风 ，并融入富有诗意的想象 ，把故乡的夏夜写得那 样宁静、美丽而又温馨 ，抒发了 者对故乡深深的眷恋之情 ，寄托着美好 的情怀 ，令人神往、陶醉。 描绘特征，写意传神 对人物 外貌描写 ，最忌千人一面。要通过外貌描写反映人物的性格特点 ， 写外貌 ，不在于全面周详