stemstem教育科技创客类课程探究活动成果评价框架设计.docx

STEM教育科技创客类主题课程■活动评价的框架设计 ?科技学习活动阶段划分 ?第一阶段（学习）、第二阶段（应用）的评分准则 .学生探究活动指引（案例） IV.活动设计原则及学生理解指引 V?学生成长反思与（自我+小组）评价表 VI?科学探究活动的教学目标分析与能力评价的结构模型分析 似生物学科为例） I ?科技学习活动的阶段划分 【第一阶段学习部分】 教师扮演演示者角色以下三个活动均集中于一个或多个科学过程技巧，例如活动三旨在在 发展学生的设计、解释及总结能力。 能?（学段：中一） 科学活动（初阶）【验证咪究】 1） 科学力童电力（资料搜集?普通） 学习■点：数据拽集的程序、一手及二手数据的整理、換写数据来源的方法 活动置点：搜集有关电力的发展史和现有的发电情况，从而学习资料搜集的技巧和注竜事项 课时安排：一节课+家课 2） 神奇鋼子（预测；资料收集一观察；记录数据） 学习更点：运用理据支持预测；有系统的观察；绘ffli观察结果的技巧 活动雹点：透过一个简单的黑盒实验（特别设计的章子），让学生学习预测、观察、绘图的 技巧，以及各项技巧不同的学习要求 课时安排：两节课 3） 摩法寧天轮（界定变因；计划；解释；结论） 学习直点：界定问题的变因（要索）、设计探究方法S解释实验得出的数据、从实验数据归 纳结论 活动賈点：透过提供一个思考问题，让学生认识问题是有不同的要索组成（变因），继而学