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二年级数学教学计划 　　二年级数学教学计划篇1单元教材简析： 　　本单元主要教学角和直角的初步认识，这些内容是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的。 　　从学生熟悉的生活情景引出角和直角，并从观察实物中抽象出所学的角和直角，使学生经历数学知识抽象的过程，感受到数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察、分析现实问题，从而激发起探索数学的兴趣。 　　角和直角本册是第一次出现，只要求通过各种实际活动初步认识即可。如认识角，只要通过折一折、做一做等活动使学生对角和直角有些感性认识，知道什么样的图形是角；它有一个顶点，两条边；会画角就可以了。关于角和直角的其他知识，将在以后的教材中进一步学习。 　　角和直角的初步认识，内容虽然浅显，但教师在教学中使用的语言必须是科学的、准确的。 　　单元教学目标： 　　1．结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。 　　2．结合生活情景及操作活动，使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。 　　3、帮助学生初步建立角、直角的空间观念，培养学生的实际操作能力。 　　教学重点、难点： 　　1、结合生活情境认识角，会辨认直角。 　　2、帮助学生建立角、直角的空间观念 　　课时建议： 　　2课时 　　角的初步认识 　　教学目标： 　　1．结合情境活动，使学生初步认识角，知道角各部分的名称。 　　2．初步学会用直尺画角。 　　3．通过操作活动，帮助学生建立角的空间观念，培养学生的操作能力。 　　教学重难点： 　　初步认识角，建立角的空间观念。 　　教学具准备： 　　圆纸片、剪刀、吸管、三角板、三角形纸片、红领巾、图钉、两个硬纸条 　　教学过程： 　　一、创设情境，生成问题 　　1．学校是我们的家，我们天天在这里学习、游戏、锻炼。出示课本38页主题挂图：图中有我们以前学过的好多平面图形，你发现了吗？ 　　2．借助三角形纸片，问：为什么叫三角形？角也是一种平面图形，这节课我们就一起来认识角。（板书：角的初步认识） 　　二、探索交流，解决问题 　　1。找角 　　（1）我们的新朋友就藏在这幅图里，你能把它们找出来吗？ 　　（2）出示红领巾、三角板、剪刀、吸管，指出它们上面的角。 　　（3）在我们的身边，我们的生活当中的许多物体上都有角，请小朋友们仔细看一看，认真找一找，哪里有角呢？让学生多说。 　　2。折角 　　（1）取出圆形纸片，上面有角吗？你能想办法在上面折出角吗？ 　　（2）生折角，展示不同形状的角（贴在黑板上）。 　　（3）角到底是什么样子的？师把不同形状的角画出来。 　　3。认识角各部分的名称。 　　（1）请同学们把你折出的角，像老师这样做（师示范用角的“顶点”刺刺手心），说说有什么感觉？生说一说自己的感受。我们把这尖尖的地方叫做角的顶点。（板书） 　　（2）请同学们再摸摸这个地方（师示范摸边），有什么感觉？生说。 　　我们把这直直的地方叫做角的边。（板书） 　　（3）那么，一个角有几个顶点？几条边？生说，师板书。 　　4。制作活动角 　　（1）用一个图钉，两根硬纸条做成一个活动角。（注意安全） 　　（2）转动硬纸条，体验角的大小：如何让角变大、变小？ 　　5。画角 　　（1）试一试画一个角，并让生说是怎样画角的。 　　（2）教师示范画角的方法。（板书：先画顶点，再从顶点出发，画出角的两条边） 　　（3）让学生按照上面的步骤画一个角。 　　三、巩固应用，内化提高 　　1。指出一些角的顶点和边。 　　2。下面的图形，哪些是角？哪些不是角？（在角的下面画“√”） 　　3。做课本练习八的第二题：学生自己数一数，说一说。 　　4。做第3题．先让学生作出判断，再让学生用三角板的角比一比，最后教师要借助活动角：依次剪短角的边，让学生观察角的大小是否发生变化，从而让学生体会角的大小与边的长短没有关系． 　　5。课堂作业： 　　（1）角有（）个顶点，（）条边。 　　（2）画出形状不同的两个角，并标出角的顶点和边。 　　四、回顾整理，反思提升 　　通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么疑问？评价一下自己在这节课表现。 　　二年级数学教学计划篇2一、学生情况分析 　　学生经过一年半的数学学习，基本上具备一定的数学意识、数学理解能力及应用数学知识解决生活中实际问题的能力；大多数学生具备良好的学习习惯，有较强的自律性，学习数学的积极性高，兴趣浓；大部分学生对计算比较熟练，个别在计算速度上存在一定差异。但由于新教材“解决问题”等教材编排的特殊性，大多数学生对如何运用数学知识来解决实际问题和分析问题上存在欠缺。但在解决简单问题上，学生初步形成数学意识，能发现生活中简单的数学问题，并进行分析和解决，具有初步解决问题的能力。通过一年多的学习，他们的学习习惯初步形成。因此，本学期重