电工专业课程统合初探.docVIP

PAGE PAGE 10 电工专业课程统合初探 摘要：本文试图通过课程整合的方法解决当前维修电工专业中级工段教学存在的各种问题，对各科知识点按照统合课程的要求进行了重新排列，按照模块化的形式重新组合，并列出了部分课程模块。 关键字：课程统合 模块化教学 电工专业  绪论 课程统合是力图有机地将各门学科知识、社会、学习者等各种课程要素有机统整起来，通过学生主体的关联式、研究性、体验式等综合化学习，以克服专门化、分科课程的局限，使学生形成广博系统的知识结构，提高综合能力、发展情意个性品质，实现个性全面和谐发展的课程改革理念和实践方法论。它强调从课程结构到课程内容，从课程组织形态到课程实施方式的综合化变革和从实施过程到实施结果的综合化发展。 英国牛津、苏塞克斯等大学认为，相互割裂的分科教学，不利于解决社会提出的许多问题，他们开设双科课程、三科课程或 “学群结构制”课程，“培养学生的综合分析能力”，“为解决社会现实综合性问题做出贡献。”此外，综合化课程还激发学生在相互联系的知识链条中产生新的联想、“顿悟”，启迪学生创造灵感，使学生克服单向思维局限，掌握多学科思维方式，形成多角度思维能力，开拓新知识，创造新作品。哈佛大学就认为他们推行核心课程旨在“加强学生对不同学科、不同思维方式的敏感度，提高批判地思考问题的能力”，“变得更有创造力和想象力”。可见，课程统合是将培养学生的综合