《为中华之崛起而读书》部编版四年级语文上册教学设计(两课时).pdfVIP

《为中华之崛起而读书》教学设计 教材分析 这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋 人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要 为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。 课文结构严谨，层次清晰。先写 12岁的周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中 华不振”，这使他疑惑不解；接着写周恩来在租界里亲眼看到一位中国妇女受到洋人的 欺侮，而围观的中国人都敢怒不敢言，这使他真正体会到伯父说的话的含义；然后写在 修身课上，周恩来在全班同学面前表明了自己的心迹：要“为中华之崛起而读书”；最 后写周恩来在少年时代就心系中华的振兴，立下远大志向。 课文各层次之间过渡自然，层层推进。文中写了三件事，中间有两次过渡。第一次 是过渡句：“一连串的问题使周恩来疑惑不解，好奇心驱使着他，一定要亲自去看个究 竟。”这句话承接的上文是周恩来在听到伯父说的话之后经常想问题，说明正是这些问 题激起了他的好奇心，他要去租界看个究竟，这也就很自然地交代了周恩来闯入租界这 件事情的起因。第二次是过渡段，即课文的第9 自然段。“从租界回来以后，同学们常 常看到周恩来一个人在沉思，谁也不清楚他究竟在想什么。”紧承上文周恩来在租界里 切身体会到“中华