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忠信小学骨干教师指导青年教师教学活动记录 指导教师： 青年教师： 活动次序 日期 地点 活动内容： 徒弟收获： 师傅指导、反馈意见： 师徒结对活动记录 活动次序 2 日期 10/5 地点 三年级教室 活动内容： 1、观摩陈蕾蕾上《花钟》 2、陈老师介绍自己的教学思路，也谈谈自己教学后的体会。 3、谈听课后的体会及建议。 徒弟收获： 《语文课程标准》强调指出：“学生是学习和发展的主体”，教师应是学 生学习的伙伴。我们要以学生的眼光看待学生的“发现”，让学生自己去感 受汉字的有趣。另外，要多关注学生，要善于褒扬学生的点滴发现，教会他 们自主学习，保持学习语文的热情。 师傅指导、反馈意见： 当你意识到要关注学生的识字兴趣和愿望时，如何落实这种关注 核心问题是要相信你的学生，相信他们具有巨大的识字潜能和创造性， 引导他们积极主动识字，有创意的识字，在合作中识字，在交流中分享。其 次，要运用多种形象直观的的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，激发学 生的学习兴趣和愿望，让他们在愉悦的、亢奋的状态中学习汉字。此外，还 要带他们走出课堂，走向社会，在广阔的生活天地中学习和运用语文。 师徒结对活动记录 活动次序 3 日期 11/5 地点 办公室 活动内容： 如何进行说课 徒弟收获： 说课也是语文教学一项重要的基本功。说课要说教材，说教法、学法， 说教学过程。特就是要说教什么，怎么教， 为什么这样教。说课重在评价教 师掌握教材、设计教学方案、应用教学理论以及展示教学基本功等方面。但 说课不是备课，不能按教案来说课。说课不是“背课”，也不是“读课”， 要突出“说”字。既不能按教案一字不差地背下来，也不能按说课稿一字不 差地读下来。一节成功的说课，一定是按自己的教学设计思路，有重点，有 层次，有理有据。 师傅指导、反馈意见： 一般来说，从教师说课的表现可以预见教师上课的神情。从说课的成 功，可以预见其上课的成功。说好课可为上好课服务。因为说课说出了教学 方案设计及其理论依据，使上课更具有科学性、针对性，避免了盲目性、随 意性。而上课实践经验的积累，又为提高说课水平奠定了基础。但说课与上 课之间也存在着明显的区别，主要表现在以下方面。 1、说课与上课要求不同。 上课主要解决教什么，怎么教的问题；说课则不仅解决教什么，怎么教 的问题，而且还要说出“为什么这样教”的问题。 2 、说课重在评价教师掌握教材、设计教学方案、应用教学理论以及展示教学 基本功等方面。 3、说课的内容包括：说教材，说教法、学法，说教学过程。 4 、说课要注意的问题： 说课不是备课，不能按教案来说课。说课不是“背课”，也不是“读 课”，要突出“说”字。既不能按教案一字不差地背下来，也不能按说课稿 一字不差地读下来。一节成功的说课，一定是按自己的教学设计思路，有重 点，有层次，有理有据。注意发挥教师自身的教学个性和创新精神，注意运 用教育理论来分析研究问题，防止就事论事，注意避免过与表现“理论依 据”，脱离教材、学生、教师实际，空谈理论。 师徒结对活动记录 活动次序 4 日期 12/19 地点 会议室 活动内容： 检查作业本，并总结经验。 徒弟收获： 听了师傅对我们班作业本的点评，我觉得作为一名好老师真的是要具备 多方面的能力，就连批改作业也是不能马虎对待的。 对于老师反馈的优点我要继续保持下去，至于在作业批改中的问题，我 以后要加倍注意。 师傅指导、反馈意见： 1、作业形式丰富多