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小学教师资格证模块六-教学实施;一、教学组织形式 （一）教学组织形式的含义和意义 是指为完成特定教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构。 直接影响着教学目标与教学任务是否顺利完成，影响教学效果和教学质量的高低 制约着教学方法与教学模式的选取 新课程改革开展“ 自主、合作、探究”的模式;（二）课堂教学组织的类型;（2）班级授课制的概念及其基本特征;（3）对班级授课制的评价;2、小组教学;3、半圆式教学;4、分组（分层）教学;5、个别教学;由杜威的学生克伯屈所创立，主张废除班级授课制和教科书，打破传统的学科界限，在教师的指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计的单元活动中获得有关的知识和能力。;由帕克赫斯特所创立，是指教师不再向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才让教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后，向教师汇报学习情况和接受考查。;*8、文纳特卡制;二、优化设计课堂教学组织形式的基本准则;第二节 教学情境创设的主要方法;二、创设教学情境的原则和方法;教育和教学的关系——最近发展区;（二）方法 1、直观演示，创设形象情境 2、生动讲述，创设想象情境 3、设疑启智，创设探究情境 4、营造氛围，创设合作交流情境 5、联系生活，创设实际教学情境 ;三、创设教学情境的一般程序;一、教学行为对学生的影响 1、任