纺织平台课程建设的协同创新.docVIP

纺织平台课程建设的协同创新 摘要：本文尝试在纺织品平台课程的教学实践过程中，运用协同创新的基本理念和教育思想，结合纺织品平台课程的专业特色，构建以协同创新为主题的教学模式和教学环境，探索教师在教学活动中实现协同创新的手段和方法，评估协同创新教学模式与传统教学模式的学习效果对比。从教学实践的效果来看，协同创新的理念和思想对纺织平台课程教学具有很好的指导意义。 关键词：协同创新；纺织平台；课程建设；教学模式  前言 现代纺织工业的产业格局演化推动了纺织工程专业课程体系的革新，产学研一体化的理念已经渗透到诸多纺织类高等院校，人才的培养要围绕产业的需求，课程体系的组织和安排要为素质型、能力型人才的培养提供保障。目前国内纺织高等院校在课程设置上趋向于模块化、一体化和多元化，80年代-90年代形成的二级专业密集的格局已经被淘汰，棉纺专业、毛纺专业、麻纺专业等二级专业被“纺织工程”函而盖之，此模式便于实施纺织专业的基础教育和素质教育，培养的学生也更加具有灵活性，更加适合于纺织产业的多元化发展。 在此背景下，上海工程技术大学多年来以专业素质教育和实践能力培养作为课程体系设置的核心思想，搭建了从纤维到纺织品的系列化纺织工程专业平台课程，包括：纺织材料学、纺纱工艺学、机织学、针织学、非织造布、产业用纺织品、纺织品设计等核心专业基础课。为提高本专业学生的专业英语水平，于2011年开设了全英文示范课程《