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遗传信息的携带者-核酸教学设计与反思模板 遗传信息的携带者-核酸教学设计与反思模板 PAGE / NUMPAGES 遗传信息的携带者-核酸教学设计与反思模板 基本信 息 教材分 析 学情分 析 教学目 标 教学重 难点 教学策 略与 遗传信息的携带者 -核酸教学设计与反思模板 遗传信息的携带者－核酸教学设计 名称 遗传信息的携带者－核酸教学设计 执教者 课 1 时 所属教材目录 必修一第二章第三节 《普通高中生物课程标准》倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创 新精神和实践能力的培养。 基于这种理念， 引导学生以探究性学习的方式学习 “遗传信息的携带者──核酸” 。 高一学生具有一定的抽象思维能力、综合思维能力，以及一定的实验操作能力， 同时，他们对生命本质的探究，也有着浓厚的兴趣。学生通过报刊、杂志等多种 传播媒体的介绍以及初中生物课的学习，对核酸是遗传信息的载体已经有了一定 的了解，但认识还是很浮浅的，没有深入到核酸物质结构的水平上，因此，教学 中可以利用学生的知识基础并遵循学生的认识规律，通过实验及适当的教学策略 尤其是加强直观， 从感性认识入手使新知识有效地整合进学生原有的知识网络中， 使学生的知识体系得到丰富和发展。 知识与