人教版必修一高一化学2.3氧化剂与还原剂教学设计.pdfVIP

人教版高一化学 氧化剂与还原剂教学设计 一、教学目标 知识与技能： 1. 对于简单的氧化还原反应，能够找出氧化剂和还原剂；能列举中学阶段常见的氧化剂 和还原剂。 2. 能从原子结构、已知的化学反应、化合价等多角度判断物质 的氧化还原性；初步学会 从氧化还原反应的视角研究物质的化学性质；能运用分类法对常见的氧化剂和还原剂进行分 类。 过程与方法： 1. 学会用化合价来判断物质可能具有的氧化性和还原性；体会验证物质氧化性和还原性 的实验设计思路。 2. 在验证物质的氧化性和还原性实验中，能优化实验方案，选择可能出现鲜明实验现象 的药品组合，并从中提升实验技巧和反思不足。 情感态度与价值观： 1. 通过有关化学实验，初步学会运用以实验为基础的实 证研究方法。激发探究欲望，体 验科学探究过程。 2.. 体验实验过程中挑战的刺激与成功的喜悦。 二、教学背景分析 1．教学内容分析 本节课是人教版高中《化学Ⅰ（必修） 》中第二章化学物质及其变化第三节氧化还原 的第 2课时内容。本章是连接义务教育阶段化学和高中化学的纽带和桥梁。对于发展学生 的科学素养，引导学生有效进 行整个高中阶段的化学学习并奠定基础，具有非常重要的 承前启后作用。本节内容要引导学生从新的角度更本质更特征地认识氧化还原反应。那 么本课时内容氧化剂和还原剂的判断则显得尤为重要，它将贯穿整个高中部分元素化合 物知识的学习。因此这节课的重心不是让学生知道哪些是常见的氧化剂，哪些是常见的 还原剂，而是让学生自己通过已有经验和实验来判断，从而深化对氧化还原反应的认识， 发现氧化剂、还原剂的判断规律及其运用。 2 ．学情分析 （1）知识基础 学生通过课时 1的学习已经能从化合价变化的分类标准认识氧化还原反应，初步理解 此类反应的本质是电子转移并能从该角度定义氧化剂和还原剂，初步了解氧化还原反应 对人类社会的利弊。结合初中的知识，学生能说出一些氧化剂和还原剂，但不多也不成 规律。 （2 ）实验技能基础 学生来自各个初中学校， 实验的动手能力和探究能力参差不齐， 但经过一个多月的前期学 习，尤其是化学实验基本方法和离子反应两节实验课的教学后，学生的动手能力和实验设计 思想有一定提高。 3. 教学重点的分析与确定 由于在今后的元素化合物知识学习中，运用氧化还原观来分析物质的性质和变化会 贯穿始终，因此本节课的重点确定为：学生通过理论探究及实验探究，列举出常见的氧 化剂和还原剂，并学会从多角度判断物质的氧化性和还原性，尤其是借助化合价的手段 来判断的方法。 4. 教学难点的分析与确定 学生过去接触实验探究的机会毕竟有限，也很少一次用多种药品来实验，而且有一 些药品是第一次接触。开放性和自主性如此大的课可能是第一次接触，所以难度较大。 本节课的难点确定为：研究所给物质的氧化性和还原性的实验探究。 三、 教学设计思路 先让学生回顾已有知识寻找规律→设计验证氧化剂、还原剂的实验方案→借助点滴板和 滴管完成简单的验证实验→依据实验结论提升知识。 四、 教学方法 ：合作 .PK、设疑、启发、实验探究法、讨论法、归纳 五、 教学准备 ： 实验仪器： 试管、胶头滴管、钥匙、试管架 实验药品： 苹果、久置的果汁、 Vc 银翘片粉末、硫氰化钾溶液、酸性 KMnO4 溶液、 KI 溶液、 3 4 2 3 硝酸溶液、 FeCl 溶液、 FeSO溶液、淀粉、 Na SO 溶液、 Na2S。 电教设备： 电脑、投影仪 六、教学流程图： 七、 教师活动 学生活动 演示 观察，找出其中的 实验 果汁中的颜色变化 氧化剂和