《兵车行》优秀教案分享.pdfVIP

《兵车行》优秀教案 【学习目标】 1 、了解写作背景，赏析并积累名句。 （目的：感悟文章主旨，升华思想 情感） 2 、品味语言，熟读成诵。 （目的：领略艺术风格，提高鉴赏能力） 重点是对学生 古诗鉴赏能力的培养；难点是对杜甫诗歌艺术风格及思想情感的理解。 一、导入 一切优秀 诗篇的意境， 莫不是客观生活实践在诗人头脑中反映的产物。 杜甫的 《兵车行》虽然写 于唐 天宝中后期，但那惨别的图景，悲愤的诉说，至今仍然触动着我们的审美体验。 二、研读新 课 1. 【题解】 《兵车行》在句式上有什么新的特点 ? 提示：“行”是古代诗歌中的一种文体。 乐府诗中诗题称“歌”或“行”的很多。这种诗体，音节、格 律比较自由，形式多用五言、 七言或杂言的古体，富于变化。古代有“从军行”的乐府旧题，但杜 甫却自拟乐府新题创作 《兵车行》 ，继承并革新了乐府民歌体。为了表达感情的需要，杜甫不采 用绝句、律诗那 种格律严整的形式，而选用了灵活多变的句式，或三言，或五言，或七言，节奏 疾徐顿挫， 极富表现力。 2. 【整体感知 品味语言】 ①“车辚辚，马萧萧，行人弓箭各在腰。耶娘妻子 走相送，尘埃不见咸阳桥。牵衣顿足拦道哭， 哭声直上千云霄。 ” 赏析—— 时间：军队开 拔之时。 地点：咸阳桥畔。 背景：在通往西去的咸阳桥上，马嘶鸣、车隆隆地疾驰而过， 风烟滚滚，甚嚣尘上。 前景：被征发的人已经全副武装，配好弓箭就要开赴边塞。此一去生 离死别，难以回还。因此， 征夫的家属，不顾一切地在行人中间杂乱地奔跑，寻找即将远去 的亲人。 特写：她们拉扯着亲人（丈夫、儿子，或父亲）的衣衫，捶胸顿足，堵塞在咸阳桥 上，放声痛哭， 悲痛欲绝。 淡化：哭声盖过车马的轰鸣嘶叫之声，穿透覆在桥上的滚滚尘 土，直冲上云霄。 这是一个艺术的镜头，其中“爷、娘、妻、子，走（跑） 、相送，牵衣、 顿足、拦道、哭” ，极 形象地表现了人呼天抢地、难舍难分，留恋、悲愤、绝望的感情，给 读者以动作神态和视听上的 极为强烈的感受。 它具体、 客观、 逼真地反映了历史的真实。 据 《资治通鉴》 （卷二百一十六） 记载：天宝十载（７５１年）四月，鲜于仲通讨南诏，将 兵八万， 至西洱河， 大败， 死者六万人。 制大募两京 （长安、洛阳） 及河南、 北兵以击南诏。 人闻云南多瘴疠，未战，士卒死者十八九， 莫肯应募。杨国忠遣御史分道捕人，连枷送诣军 所。 ,, 于是行者愁怨，父母妻子送之，所在哭 声振野。虽然不能肯定地说《兵车行》就是 再现了这一段史实， 但可以想见唐明皇大肆开边， 连 年战争， 这样触目惊心的场面的确是存 在的。 ②道旁过者问行人，行人但云点行频。或从十五北防河，便至四十四营田。去时里正 与裹头，归 来头白还戍边。边庭流血成海水，武皇开边意未已。 赏析： “道旁过者问行人， 行人但云点行频。 ”这个过者就是作者自己，他既目睹，又耳闻： “或 从十五北防河，便至四 十西营田。去时里正与裹头，归来头白还戍边！边庭流血成海水，武皇开 边意未已！ ” “点 行频”一句话，一针见血地点明了问题的实质， 频繁的征役是造成妻离子散、 田园荒芜的根 源。 战争给人们带来无边际的灾难，从时