自闭症儿个训课教案.doc

自闭症儿个训课教案 自闭症儿个训课教案 PAGE / NUMPAGES 自闭症儿个训课教案 自闭症儿个训课教案 【篇一：自闭症儿个训课教案】 特殊教育优秀教学反思 一、准备活动安情绪。课始 5 分钟，笔者一般安排两项例行性活动。首先是 认时间 ，要求个案轮流填写朗读当天的日期和天气。通过每次反复训练，目前两位学生已基本能正确填写，开始建立了较清晰 的时间和天气概念。其次是安排 听音乐 ，主要选择舒缓柔和的轻音乐或个案特别喜欢的儿歌。为了训练个案的注意力，在播放轻音乐 古典舞身韵《提沉》或班得瑞的《童年》时，笔者要求两位个案左右手各握一颗触觉球，跟着音乐节奏和老师动作一起在头、肩、腰、臂、腿等身体部位轻轻触碰。目前训练中，个案赵哲刻板行为严重，经常要听过他喜爱的儿歌《假如幸福你就拍拍手》或《我爱北京天安门》，才能顺从接受后续教学。有时课始只能投其所好，播放儿 歌视频，以便安定他的情绪。 二、主体训练促交往。主体部分一般安排 25 分钟左右三个环节的康 复训练内容，对学生进行多领域的整合训练，但重点训练目标是促 进个案的沟通表达意识和互动交往能力。 1． 讲故事 环节安排角色 对话训练。《鼠小弟荡秋千》是一个充满童趣的有关伙伴交往的故事。笔者在 ppt 出示的每张图片中都为情境对话配上了相应的个案照片（每人角色二周变换一次），以帮助提示个案所扮演的角色。通过近半学期的重复训练，个案已基本明白自己扮演的动物角色， 在针对画面内容进行简单交流时，个案能说出 谁在荡秋千？ 鼠小弟 和小鸟一起荡秋千，很（开心、难过）？ 老猫在半空里喊救命，很（快乐、害怕）？ 等问题或选择表情脸谱，说明对故事内容有了一定的理解。 2． 看图册 环节安排生活情境问答。教师平时选择拍摄个案在校和同学一起的生活学习照片，制作成图册《我们在一起》，通过引导学生看一看、说一说，一方面帮助个案逐渐形成集体观念 和参与意识，一方面也锻炼个案的语言表达能力，激发合作学习活动的欲望。因为是学生熟悉的活动照片，这个环节个案学习的注意力相对比较集中。 3． 做游戏 环节安排个案间互动的投接球游戏活动。让学生挑选一种喜欢的球类，进行合作游戏和交往实践。目前，个案主动参与意识得到加强，但投接球的准确率还不高，合作互动的能力有待进一步训练。 三、总结日记增意识。课堂结尾 5 分钟要作训练的回顾和总结。孤 独症儿童自我意识模糊，对所经历的事情常处于无知无觉状态。为 此，笔者根据个案读写能力较好的优势，在课尾设计 写日记 环节。 先给学生提供一个框架，用填空补充的方式练习说话，然后老师补充关键内容连缀成一篇日记，让学生大声朗读二遍，最后在作文纸上抄录下来。这样的安排，既是对课堂的一次总结，也助于唤醒个案自我意识，提高口头和书面表达能力。 近一年半的孤独症儿童个训课实践，笔者以为训练课的教学环节要相对固定，每项学习活动内容要反复训练，但可根据个案的学习基点和兴趣爱好作一定程度的微调变化。训练中，要充分运用图片视觉提示和结构化教学，帮助个案理解和服从训练情境和内容，创造相对愉悦的氛围在循序渐进中完成训练项目，提高个案相关领域的能力。 【篇二：自闭症儿个训课教案】 1、建立常规（ 2 分钟） 学生进入教室，先从报到区拿自己的名字到贴到程序表上。再到座 位上坐好，轮流数数，数到 20 起立（不熟悉学生可先了解学生情况决定数到几），和老师问好，介绍自己互相认识）。 老师重申课堂常规（安静地坐好，并且不能随意离开座位），并展示奖励单 2、了解流程（ 3 分钟） 问好后，老师通过活动程序表告诉学生活动流程。今天我们有四个游戏，第一个是指挥家，第二个是魔法师，第三个是木头人，第五个是点心时间。边说边展示相关的卡片。 3、进行游戏（ 23 分钟） （1）自我介绍（ 5 分钟） a 告知玩 3 人轮流作自我介绍。师先作一句话的自我介绍（以作语言辅助）， “我是石老师 ”，然后轮到下一位介绍。当熟悉后，再增加自我介绍的句子数 游戏结束，让学生主动在游戏名后打勾，表完成 c 回顾此游戏的表现，填写奖励单。 （2）搭积木（ 5 分钟） 告知每次只能拿一块积木，并确定只能放到指定的位置。游戏规则： 首先，先确定，要拿哪一块积木；然后开始拿积木放到指定的位置 上；放对位置的人能吃一小块 pocky ，没有放对位置吃；如果不遵守规则，就要受罚 回顾此游戏的表现，填写奖励单。（3）魔法师（ 5 分钟） a 预告每个人做 1 个回合的魔法师，并告知游戏规则：由于魔法师的的魔法还在修炼中，魔法师只能够发三种的法术，指挥别人做事情。你们先讨论他能指挥别人做什么事情。待会儿，我们轮流做魔法师，我们现在要确定做魔法师的顺序。 回顾此游戏的表现，填写奖励单。（4）木头人（ 5 分钟） a 预告玩 3 个回合，并告知游戏规则：唐