作家笔下的小动物.pdfVIP

. “作家笔下的小动物”——群文阅读 【年级】四年级 【执教教师】刘贵凤 【单位】思南县许家坝第二小学 【文本解读】 本组教材编排了中外作家的 5 篇文学作品。有丰子恺的《白鹅》 、梁秋实的 《鸟》、叶永烈的《珍贵的熊猫》 、龙永杰的《青鸟情 》和日本作家端木蕻良的 《鸽子》。这组文章从不同的观察角度，不同的心理体验，凸显了动物的可爱、 可敬。语言也各具特色。 【设计理念】 “授人以鱼不如授之以渔”。本节课的教学旨在通过专题贯通、板块捆绑、对 比教学的方式， 引导学生在通读五篇作品的基础上， 深入研读， 了解作家眼中和 作家笔下的小动物是什么样的？让学生对高傲的鹅， 轻灵的鸟， 征服天空的鸽子 等性格鲜明， 栩栩如生的动物形象， 有一个整体感知。 并在此基础上学会对动物 形象的分析，感悟不同的表达风格，寻找描写动物的一般方法和规律。 【教学准备】 1.人教版小学语文四年级上册第四组课文《白鹅》 2.课外阅读选文： 《鸟》、《鸽子》、《珍贵的熊猫》、《青鸟情》 【教学目标】 1.感受不同作家笔下所描述动物形象的特点。体会作家对动物的喜爱之情，激 发学生课外观察动物的兴趣，树立保护小动物的意识。 Word 文档 . 2.以五篇课文为研究材料，在语言语品读、比较异同等阅读策略中，寻找描写 动物的一般方法和规律。 【教学过程 】 一、激趣导入（5 分钟） 1.猜谜导入，激情引趣，抓住动物特点 同学们，你们喜欢猜谜吗？我们一起来猜几个谜语好吗？ 身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又来到。 （ ） 脑袋像猫不是猫，白天睡觉夜里叫，看到田鼠就吃掉。 （ ） 小货郎，不挑担。背着钍，满地窜。运送果子针上穿，遇到危险缩一团。 （ ） 你能说一说这几种动物的特点吗？ 2.猜一猜，我们今天群文阅读的议题是什么？ 板书课题：作家笔下的小动物 【设计意图】 通过猜谜导入，激情引趣，抓住动物特点，让学生能够有真切而又具体的感受。 这样做既为理解文章作了铺垫，又引出了下一环节的教学，拉近了学生与文本的距 离。 二、群文阅读指导（28 分钟） 1.批注式阅读“材料一”——《白鹅》（10 分钟） （1）学生自学。 提示：课文分别从几方面写出了鹅高傲的特点，作者又是怎样把这些特点写具 Word 文档 . 体的？ 要求：边读边勾画词语或句子，动手批注或画画，可以写下你读时的心情，可 以写下你对词句的理解、感悟，也可以写下你认为这些语句好在哪里。 （2 ）同桌交流。 （3 ）大展示，感受白鹅高傲的形象特点 ①叫声。 积累词语——“厉声大叫”“厉声叫嚣”“引吭大叫”“狂吠”， ②步态 品味句子：“鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。” 积累词语──步调急速、局促不安、大模大样、从容不迫。 ③吃相 佳句赏析：“它的吃法，三眼一板，一丝不苟。譬如吃了一口饭，倘若水盆放在 远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。 吃过泥和草再回来吃饭。” 积累词语——三眼一板、一丝不苟、从容不迫、大踏步 （4 ）带着感情读“好一个高傲的动物”，品味作者对白鹅的赞美之情。 （5 ）指导读书方法：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字 里行间包含着的作者的思想感情。作者表面写白鹅高傲，叫声很凶，实际是在赞扬 它的尽职、勇敢。 【设计意图 】： 课标指出“阅读是学生个性化的行为”