人教版部编本二年级语文《曹冲称象》说课稿.pdfVIP

《曹冲称象》说课稿 一、说教材 《曹冲称象》是部编版二年级语文上册第三单元的一篇课文，是一则历史故 事，记叙了曹冲动脑筋想办法称出大象体重的故事。 全文围绕“称象”这一中心， 运用渲染烘托，映衬对比的方法记叙了称象的全过程，表现了曹冲的聪明才智， 给人以深刻启迪。“曹冲称象” 原是一则民间传说， 作者根据这一传说精心构思， 按照“遇难题”、“议办法”、“点结果”思路展开的，“遇难题”——大象到 底有多重； “议办法”——曹冲显示才智； “点结果”——石头的重量就是大象 的重量，固然称出了重量。最后的结果点示照应了上文，起到了映衬作用 【说教学目标】 1、会 13 个生字，区别形近字 “象、像”、 “称、秤”，练习上下文理解 “议 论、果然”等词的意思，知道“到底”“直”、“才”在特定的语言环境中所起 的作用。 2 、. 通过官员们的称象方法和曹冲称象方法的对比， 理解曹冲称象方法的科 学性。悟出故事所蕴含的意思。 3 、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。 4 、练学生的求异性思维。 【教学重点及难点】 联系上下文理解“到底”“议论、果然”等词的意思，知道“直”、“才” 在特定的语言环境中所起的作用。理解曹冲称象方法的科学性（课文第 3 －4 自 然段）。 【说教学理念】 阅读教学中， 教师必须注重学生的参与， 把握时机调动学生学习的主动性及 积极性，挖掘教材内蕴，因势利导，训练学生的求异性思维。充分发挥学生的主 体作用，使他们创新精神和实践能力得到培养。 【说教学方法】 自行预习后，本课时虽然是第二节课，可我牢牢围绕“称象”主要思路去设 计教学过程， 让学生学会与老师， 文本对话， 运用读读、 想想、议议来反馈问题， 培养学生的求异性思维， 可把教学过程设计为六大部分。 【说教学过程】 一、导入 1、现在 , 随着时代的进步 , 科技的发展 , 要称一头活着的大象的重量是不成问题的 , 可在古时候 , 这却是件很难的事 , 今天我们就来学习第 6 课 : 曹冲称象 , 让我们看 看曹冲想出一个什么好办法称得大象的重量的 . 2 、复习本课的生字词。 二、朗读课文，整体感悟 1，学生自由朗读课文，提醒学生把句子读通顺，不填字、漏字。 2 ，（出示大象图片）提问： 1、有哪位同学给我们描述一下大象的外貌，用书上 的话说说。 2 、官员们看到大象都在议论着什么？ 3 、学习第三自然段，了解官员们称象的方法 (1) 四个同学一组，分角色练习朗读，再互换角色朗读 (2) 思考、讨论：官员们提出了什么称象办法 ?他们的办法好吗 ?为什么 ? 板书：官员们 造大秤 宰大象 4 、学习第四自然段，感悟曹冲称象办法的巧妙。 （1) 自由朗读，要求读熟。 (2) 教师出示“先……再……然后……” 等表示承接关系的词语， 让同桌之间互 相说说曹冲称象的办法再指名学生说， 师生共同评价， 看是否把曹冲称象的办法 说清楚了。 板书：曹冲赶象上船画一条线 赶象上岸装上石头 称石头 （3）思考、讨论：曹冲的称象办法好吗 ?为什么 ? ( 通过讨论，使学生知道用船代替秤，解决了提不动的难题；用石头代替大象， 解决不能把大象宰割成一块一块称的问题， 从而认识到曹冲称象办法的巧妙。 ) 三、升华认识，拓展思维，培养创新精神 一头大象，官员们想不出好办法称它的重量，小曹冲怎么会想出这么个好办