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著名校长李镇西报告――问题学生的转化 著名校长李镇西报告――问题学生的转化 PAGE / NUMPAGES 著名校长李镇西报告――问题学生的转化 著名校长李镇西报告 ——问题学生的转化 一个优秀的教育者－－ 情感 思想 智慧 情感：水乳交融心心相印 一个优秀的教师，一刻都不会忘记自己也曾经是个孩子。 站在儿童的角度理解儿童 用儿童的眼睛去观察， 用儿童的耳朵去倾听 用儿童的大脑去思考 用儿童的情感去热爱 思想：教师要有一种使命感 1/10 新学期开始，法国全国 85 万名教师同时收到总统萨科奇一封信，他倡导“重建学校 ”。 “培育对真、善、美、伟大与深刻事物的欣赏，对假、恶、丑、渺小与平庸事物的厌恶，这便是教育者为儿童所承担的工作，这便是对儿童最好的爱，这便是对儿童的尊重。 ”智慧：所谓 “情感 ”和“思想 ”都必须化为每一天的教育行为。 俞敏洪说： “要为自己的生命留下一些令自己热泪盈眶的日子！ ” 每个教育者不妨问问自己：我的生命中有这样的日子吗？ 班主任最好具备的技能： 说话要有感染力：真情实感，激情澎湃，抓住人心。必要的停顿。 善于从生活找谈话的切入口：尊重劳动人民。 要会讲故事：关于作弊。 要幽默，并善于自嘲：一种从容的心态。 要会和学生谈心：善于倾听，尊重理解。 2/10 善于利用过去的学生作为教育资源： 转化后进生能够成就一个老师 这里的所谓 “成就一个老师 ”有两个含义：一是让老师享受到教育的幸福；二是让老师获得教育智慧。 我校的邹显惠老师 多年前我写过这样一段话 ―― 面对一个后进生，无论多聪明的教育者，也无法预料明天他会给自己惹什 么祸事。也正是在这个意义上，我说过： “教育，每天都充满悬念！ ”这里的 “悬念”，主要就是我们通常的所说的 “教育的难题 ”。期待着每一天的 “悬念 ”，进而研究、解决不期而遇的 “悬念 ”，并享受解开 “悬念 ”后的喜悦，然后又期待着下一个“悬念 ” 如此周而复始，这便是教育过程的无穷魅力！ “后进生 ”的产生主要原因： 1.家庭方面的原因 ① 教育方法不当：要么是溺爱，让孩子从小就在百依百顺的 “温柔 ”中习惯 于“朕即真理 ”；要么是粗暴，使孩子在呵斥和棍棒中学会仇视一切 “教育 ”；要么 就是放任，孩子在 “自由 ”中疏远了棍棒也疏远了感情，养成了懒惰也养成了散漫。 3/10 ② 家长行为不正： “家长是孩子的第一任老师 ”已是人人都懂的道理，但为数不少的 “第一任老师 ”却不知不觉地以自身并不美好的言行影响着孩子。胸无 大志、工作懒散、趣味低级、生活平庸、言谈粗俗、热衷赌博、沉迷色情 如此等等都是在对孩子进行着负面的 “启蒙教育 ”。 ③ 家庭离异：真诚和睦的家庭，不但是孩子生活的温馨港湾，而且从教育的角度看，更是他们健康成长必不可少的良好环境。相反，夫妻经常打架、吵架、无疑会在孩子心中投下生活的阴影，扭曲他们的道德是非观念。由父母离异而造成的家庭破裂，使一些子女失去了应有的家庭温暖和教育，心灵的创 伤、感情的失落、畸形的教育，使不少孩子渐渐成为学校中的 “后进学生 ”。 2.学校方面的原因 教师的歧视。这是我在一次对 “后进学生 ”的学生的问卷调查中获得的 “惊人 ” 发现。相当多的 “后进生 ”诉说，他们从小学起就被老师冷落、辱骂、甚至体 罚。这种歧视，不一定是教师的自觉所为，但后果却是不但使这些学生丧失了自信更丧失了自尊，更严重的是在他们心中播下了对教师乃至对教育的敌意。 ② 教学的失误。这主要表现在教师教学上的 “一刀切 ”。“因材施教 ”是古已 有之的教学优良传统，但一些教师在教学中总习惯于让所有学生 “齐步走 ”，必然出现并不断积累的的学习成绩差异使越来越多的学生沦为 “后进 ”。 ③ 多次尝试失败。人们常说： “失败为成功之母。 ”但对相当多的 “后进学生”而言，失败是失败之母。面对他们第一次 “失败 ”，教育者并未予以应有的心灵抚慰和学习帮助，以至是沉重的自卑感成了第二次失败的前奏。如此恶性循环，本来可以学得不错的学生，成了教师眼中的 “瘟猪子 ”！ 3.个人方面的原因 4/10 ① 街头结交。不正当地交友，因而染上社会恶习，是一些孩子成为 “后进学生”的重要原因。 ② 身体状况。体质较弱或身体某些方面的疾病，自然会导致孩子的学习成绩不佳，以至成为 “后进学生 ”。 ③ 智力状况。个别学生反应迟钝、接受能力较弱，也是他们学习落后的原 因。 以上只是粗略地将 “后进生 ”的成因作了个大致的划分。我认为，在家庭、学校和个人三者中，来自家庭和学校的原因占主要地位，其中最主要的原因首推家庭。但作为教育者，我们在研究 “后进生 ”时，却应该也必须把着眼点放在学校教育方面。 三，转化后进生应注意的几点： 就班主任工作而言，我们在转化 “后进生 ”时，必须把