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必修五语文《报任安书》教案 Word 文档可编辑 第 1页 共 18页 必修五语文《报任安书》教案 《报任安书》是司马迁留给后世的唯一书信。 正是他将峻洁的人品、 伟大的精神自现于后世的力作。 司马迁在信中结尾处断言： “要之死 日，然后是非乃定。 ”今天小编在这给大家整理了一些必修五语文 《报 任安书》教案，我们一起来看看吧 ! 必修五语文《报任安书》教案 教学目标和要求 1、了解 《史记》的写作过程和成书原因， 理解本文的背景与司马 迁的遭遇。 2、感受司马迁逆境中发愤的高尚人格和他的生死观。 3、体会本文叙事、说理、抒情融于一炉的写法。 4、积累实词、虚词与句式。 教学重点和难点 1、积累重要实词、虚词与句式。 2、感受司马迁逆境中发愤的高尚人格和他的生死观。 教学设想 本文词句难度较大， 学生很难弄清句意， 需要教师宜多指导并检 查学生对文意的理解。 课时安排： 三教时。 教学过程和内容 第 2页 共 18页 第一课时 一、学生看单元后知识短文《司马迁和〈史记〉 》 由学生介绍所了解的司马迁的生平经历。 教师补充解说《史记》 ，强调： 1、思想 (四点 );2、文学价值 (鲜明 的人物个性，强烈的抒情性 )3、影响。 二、解说文题，并指导学生了解原文大意。 1、本篇是司马迁写给其友人任安的一封回信。司马迁因李陵之 祸处以宫刑，出狱后任中书令，表面上是皇帝近臣，实则近于宦官， 为士大夫所轻贱。任安此时曾写信给他，希望他能“推贤进士”。司 马迁由于自己的遭遇和处境，感到很为难，所以一直未能复信。后任 安因罪下狱，被判死刑，司马迁才给他写了这封回信。 司马迁在此信中以无比激愤的心情， 向朋友、也是向世人诉说了 自己因李陵之祸所受的奇耻大辱， 倾吐了内心郁积已久的痛苦与愤懑， 大胆揭露了朝廷大臣的自私， 甚至还不加掩饰地流露了对汉武帝是非 不辨、刻薄寡恩的不满。 信中还委婉述说了他受刑后“隐忍苟活”的 一片苦衷。为了完成《史记》的著述，司马迁所忍受的屈辱和耻笑， 绝非常人所能想象。但他有一条非常坚定的信念，死要死得有价值， 要“重于泰山”，所以，不完成《史记》的写作，绝不能轻易去死， 即使一时被人误解也在所不惜。 就是这样的信念支持他在“肠一日而 九回”的痛苦挣扎中顽强地活了下来，忍辱负重，坚忍不拔，终于实 现了他的夙愿，完成了他的大业。今天我们读着这部不朽的巨著，遥 想司马迁当年写作时的艰辛与坚毅， 怎能不对他的崇高精神无比敬佩 第 3页 共 18页 呢! 本篇不仅对我们研究司马迁的思想以及 《史记》的写作动机和完 成过程有极其重要的价值，并且在文学史上是不可多得的散文杰作， 古人早就把它视为天下奇文，可与《离骚》媲美。此文之奇，首先表 现为气势的磅礴。作者长久郁积心中的悲愤，借此文喷薄而出，有如 长江大河，一泻千里，其气势之壮阔，令人惊叹。此文之奇，更在于 他的纵横开阖、起伏迭岩。 作者是坦率的，但内心的矛盾与痛苦又是 极其复杂的，他无意矫饰， 但三言两语又无法说清，所以他就一一地 如实道来。 时而慷慨激昂， 时而如泣如诉 ;时而旁征博引， 时而欲言又 止。曲折反复，一波三折，充分表现出笔力的雄健。此外，行文的流 畅，语言的生动，骈句、散句自然错落，排句、叠句时有穿插，使本 篇在散文形式上也具有独具一格的艺术魅力。 2、学生朗读课文，划出有疑难之处。 3、教师读课文。 三、集中学