体育教学中学生体育兴趣培养的研究结题报告.pdfVIP

教学中培养学生兴趣的研究实施方案 一、课题的提出 我国的学校体育的改革，已经走出了传统的教学体制，正走向以“健康第一”为指导思想的新教学体制，我们拓展了学校体 育的目标，丰富了学校体育的内容，改进了学校体育的方法，为教师教学能力的发挥开辟了新的天地，使我国学校体育的面貌发 生了很大变化。通过改革，传统的教育体制已经向开放的新体制过渡，新课程标准正在实施之中。然而在传统的教育体制下出现 的学生爱体育但不爱上体育课的问题却依然存在。在新的课程标准中突出强调：“……要使课程有利于激发学生的运动兴趣，养 成坚持体育锻炼的习惯……”。并在其中设立了三个层次的递进目标：一是课程目标，其中第二点指出：“要培养运动的兴趣和 爱好，形成坚持锻炼的习惯”；二是领域目标，其中运动参与目标的第一点指出：“要具有积极参与体育活动的态度和行为”。 这也就是要求学生对体育要有一定的爱好和兴趣；三是水平目标，它指出“学生要对体育与健康课表现出学习兴趣”。可见本次 体育教学改革在一定程度上就是为了解决学习兴趣这个问题。为此，如何采用更有效的方法和手段来培养学生的体育兴趣、爱 好，并养成自觉锻炼的习惯就非常值得研究了。 二、国内外研究的现状及成果 国外方面：学者们认为，小时候培养的体育兴趣，将左右其终身对体育的认识，所以提出了肯定每一个个体的差异，强调调 动学生的自发性。如日本学校体育的分段目标是：在小学，让孩子们学会怎么玩；到中学，要发现适合自己的体育项目；到了高 中，要提高自己选择的体育项目的水平。由此可见，面向社会，以身心和谐为前提，终生体育为方向，培养兴趣为手段，以达到 人的全面发展的目的，是未来学校体育的整体战略思想。 国内方面：学者们认为，培养体育兴趣是对传统的师生观、教学观、课程观的变革。其基本内涵有下面五个方面：（ 1 ）注重 学生在体育教学过程中的主体地位。（ 2 ）建立和谐的师生关系。（ 3）追求学生个性的和谐发展。（ 4 ）体育教学活动本身应是快 乐的有吸引力的。（ 5）进行思想品德教育和提高运动技能。 三、课题的核心概念及其界定 “兴趣”指兴致，对事物喜好或关切的情绪。心理学人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向。它表现为人们对某 件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。兴趣在人的实践活动中具有重要的意义，可以使人集中注意，产生愉快紧张 的心理状态。 “体育兴趣”是指以学生对体育活动的探究需要为基础，推动他们优先认识和积极从事体育学习或身体锻炼活动的心理倾 向。它是学生体育活动参与的基本动力之一，影响着学生体育活动的方向、强度和持续时间。它把学生的注意和积极愉快的情感 体验与具体的体育活动紧密联系起来，促使他们对体育活动倾注时间和精力。它还是学生乐于参与体育活动的主观意向的表现， 是学生未来长期从事体育活动的心理准备条件之一。 体育教学中学生体育兴趣培养的研究指我们依据 《体育课程标准》 与学生学习体育的兴趣特点，变革中学体育课堂教学，从教 师的教学行为入手，改变学生的学习方式，构建主体性课堂教学，提高课堂效率，促进学生健康主动、以饱满的情绪积极参与体 育锻炼，形成浓郁的体育学习兴趣。 四、研究的目标、内容 1．贯彻国家课改教程，强调增进学生身心健康的发展，以学生为主体，体现体育健康发展的目的，锻炼和保护学生的身体发 展，使学生在体育中感受快乐、体验快乐，是培养学生体育兴趣研究的重要的意义。 2 ．培养学生顽强拼搏、迎难而上，勇于战胜自我和战胜对手、胜不骄、败不馁的意志。做到自觉、自律、自强不息，充分发 展个性，唤起学生的自主性、能动性，使他们快乐的参与体育教学，并能从中享受体育的乐趣，得到全面、主动、充分和谐的发 展。 3 ．体现教师自身的特点。实验教师的体育课，要形成自己独特的教学风格，做到教师的主导和学生的主体相结合，使课堂教 学成为了教与学的双边活动。 五、研究重点 1．探索中学生学习体育的兴趣特点； 2 ．探索培养学生体育兴趣的途径与方法 六、研究的方法 1．问卷调查法：通过对学生体育兴趣的问卷调查，了解学生体育学习上的真实情况。 2 ．观察法：通过对学生参加课题前后不同表现进行观察，并做好记录。 3 ．测试法：对参与课题研究的学生进行跟踪测试。 4 ．文献资料法：通过对先进理论的学习，增强课题研究的科学性。 5 ．在课题研究过程中我们课题组老师通过理论学习与实践操作，总结了如