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《小石潭记》_《满井游记》对比阅读 《窗外的风景》教案设计 《窗外的风景》教案设计 PAGE / NUMPAGES 《窗外的风景》教案设计 附件 教学设计（教案）模板 基本信息,,学 科,美术,年 级,四年级,教学形式,,,教 师,王斯佳,单 位,阜阳阜南县柴集镇中心小学,,课题名称,《窗外的景色》教学设计,,学情分析,,分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。 一、学情分析　　四年级学生已经初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的色彩基础，对美术也有着浓厚的兴趣，，并具有较好的绘画基础和对各种材料综合运用能力，其中对绘画材料的运用能力较强。大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣；有较高的创新意识和较好的心理品质。但也有一部分学生空间感较弱，对一些废旧再利用用能力，有待进一步地提高。同时本学期要多向学生讲授更丰富的理论知识，引导学生对身边事物进行更多的感受和观察。 ,,教学目标,,　　能力目标：初步认识形、色、与机理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望。　　知识目标：学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别，　　情感态度与价值观：以《美术新课程标准》为依据，遵循美术教育的规律，顺应学生的身心发展特点，构建以促成美术素养的形成为核心、探究性美术实践活动为主线、人文性单元结构为基本特征的美术教材新体系。注重学生审美感受和视觉经验的培养，强调学生创新意识和实践能力的协调发展。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。 ,,教学过程,, （一）、看窗：通过课件播放录像中的推开窗看到窗外景色的情景，引导学生初步欣赏，导入 本课题窗外的景色。 师：每天清晨当你轻轻的推开小窗，呼吸着新鲜的空气，看着窗外的美景，是否有过心旷神怡的感受呢，这就是窗子带给我们的奇妙感觉。今天我们就来一起探寻一下窗外的景色。（板书题目） 师：在生活中，不同的地域，不同的民族他们所居住的房子也存着着很大的差别，下面跟着老师一起来看看风格各异的窗户和不同窗外美丽的景色。（课件展示） （二）、忆窗：（1）学生说一说刚才在录像中印象深刻的窗户外形。（2）学生说一说窗外的景色，回忆自家窗外的景色，并在小组中进行交流。 师：从录像图片中，你发现每个窗户有哪些不同？ 生：（1）形状不同 （2）景色不同 师：你家的窗户是什么样的？外面的景色是什么样的？ 生：…… 师：同样形状的窗户，不同的景色会给你什么样的不同感受。 生：…… （三）、品窗： 实物展示其他班同学的作品，让学生对作品有直观的了解，并且对自己要制作的作品做一个规划。 师：下面我们看下其他班同学的作品，你来说一说他们有什么特色的地方。 生：（1）有关于大海的窗外风景，而且窗户的形状也根据大海的元素设计，（2）有关于沙漠的，窗户的形状也设计的很独特。 …… （四）画窗（学生创作）： 1、教师通过课件和现场制作运用废旧纸盒挂历等材料简单引导学生如何制作窗户；告诉学生绘画风景要注意的内容：确定好自己要画的内容；注意透视，近大远小；先画主色调，再画其它色。（板书） 2、小组为单位合作，一部分做窗户，一部分画风景图。 师：一个人的力量和智慧是有限的，既要做窗户又要做景色，的确很麻烦，人多力量大，小组分工合作，一部分人负责画窗外的景色，一部分人负责制作窗户，教师巡回指导。 (五)、评价 每个小组都作出自己有特色的作品，对制作速度快的表扬，制作精美的表扬，制作难度大的表扬，制作数量多的表扬，构思巧妙的表扬，展示并进行加分。 课堂小结 通过这节课的学习，用各种方法制作出了精美的作品说明都学会了，看到同学们脸上的喜悦，老师的心里也很高兴。 ,,板书设计,, 窗外的风景 窗外有什么风景 说一说你心中的风景 如何画出窗外的风景 ,,作业或预习,,画一幅自家院子外的风景画 要求： 主题明确 构图完整 色彩和谐 ,,自我评价,, 本课是一节造型表现课，教学目标是通过欣赏照片、图片，了解窗子的结构和它的组成部分及形状。学生根据想象，运用不同的绘画制作方法表现窗外的景色。引导学生