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《条理清楚》教学设计  《条理清楚》教学设计 教学目标： 知识与能力目标： 1、认识条理清楚是写作的基本要求。 2、通过例文的回顾与写作,学习并掌握条理清楚的几种常见而有效的方法。 3、通过练笔,养成说话、做事、写文条理清楚的习惯。 过程与方法目标： 通过写作实践了解使文章条理清楚的基本方法。 情感态度价值观目标： 提高学生的表达能力和写作能力。 教学构思： 知识不能凭空得到,习惯不能凭空养成,必须有所凭借,那凭借就是阅读课本。 语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练成阅读和作文的熟练技能。——叶圣陶 我们要通过阅读教学,把教材方法内化为学生自己的方法,利用课文教材之典范,设计习作实践,提高学生写作水平。 学情分析： 初一的学生习作普遍存在重点不突出、结构不严谨、思路不清晰等问题,而缺少条理性,缺乏对条理清楚方法的认知是造成上述问题的普遍原因。 教学重难点： 重点:学会按照时间的顺序条理清楚地讲述故事并写作。 难点:学习并运用所学方法写作、修改记叙文,做到条理清楚。 教学方法：课例引导法，写作实践法。 教具准备：多媒体课件 教学时间：1课时 教学过程： 【导入】 很高兴和xx学校七（1）的学生相聚在这里，第一次见面，大家一定对我很好奇，想要了解我，请同学提出你心中的疑问。 学生提问。 教师自我介绍，要求学生排列被打乱的句子，由此让学生明确说话作文要条理清楚，理解“条理”指思想、言语、文字等的次序、层次、系统。 导入新课。 【授新】 一：即兴说话练习： 刚才我用人们语言思维的逻辑性顺序，自然连接的`方法介绍了自己。下面该同学们了，请你也来介绍一下你自己，可以表达一下对我的欢迎，或是你对这堂课的期待。 学生用“首先……其次……最后……”的句式说一段话。 让学生认识到加上表示顺序的词语，说话写作条理就清楚了。 二、记叙文写作顺序的知识盘点 一段简短的话可以加上表示顺序的词语，要是一篇很长的文章，我们又怎样让它条理清楚呢？最重要的一点就是在写作之前就要确定好写作的顺序。下面我们以记叙文为例子，来盘点一下记叙文常用的几种写作顺序。 1、指名读：顺叙，倒叙，插叙。 记叙文写作顺序的一点知识： 按时间先后来写——顺叙 根据表达的需要把事情的结局或某个最重要、最突出的片段提到前面叙述——倒叙 在叙述中心事件时插入一段与主要情节有关的内容——插叙 （老师板书，并强调“序”与“叙”的不同。） 2、课文引领： 我们在课本上有没有学过这些写作顺序的文章呢？跟着老师一起来看： 回顾《走一步，再走一步》明确是顺叙的写法。 回顾《羚羊木雕》明确课文有倒叙和插叙的写法。 三、观看视频《别让等待成为遗憾》，并条理清楚地讲述故事，课堂练笔。 1、提出要求，让学生观看。 （1）、注意故事的情节。 （2）、按照时间顺序讲述内容。 2、出示图片，让学生逐一讲述故事。 （如果有困难，可以指导学生这样讲述：什么时间，在什么地方，什么人，做了什么事。） 这个故事要表达怎样的一个主题思想呢？ 学生思考回答。（学生可能会回答这个故事表达了母亲疼爱儿子的思想感情，也有回答表达了孩子应该感恩父母，及时回报父母的思想感情，老师给予肯定。） 3、当堂练笔，让学生分组按照时间顺序写故事的片段。 写作之前确定从哪个角度用第几人称来进行写作，并且给学生分组按照时间的顺序，每一组写一个片段。 4、指名朗读写作片段，并请其他学生评改。 每一组找一个代表来读写作片段，要求其他同学注意听，并且评改其作文。 5、师范读例文《别让等待成为遗憾》，并且让学生思考这篇例文与同学们写的顺序上有什么不同。 （1）老师配乐范读例文。 （2）学生回答（例文运用了倒叙和插叙的写法） （3）老师对于例文结尾的写法给予点评。 四、交流启示,小结学法. 【作业】：完成作文《别让等待成为遗憾》