不同实验材料燃烧氢气的不同火焰颜色.pdfVIP

word 资料可编辑 让师生拥有更多的额外收获 龚德明 化学课。内容是“氢气的化学性质”。在讲到氢气与氧气 反应时，我按程序，先检验氢气的纯度，之后将之点燃，引 导学生观察火焰是什么颜色。 “黄色！”“淡黄色！”学生纷纷回答。 “事实上，氢气燃烧的火焰是淡蓝色。因为我们是用玻璃 导管燃烧氢气，玻璃中含有钠离子，导致火焰呈黄色。”我 给学生讲明氢气燃烧火焰的本来颜色，解释现在呈黄色的原 因。 “真的是这样吗？”有学生问道。 “有教材为证。请大家看到教材……” 一直以来，我都是这样教的，教材中也是如此介绍的，学 生也就相信了，且能将这一知识应用于作业和考试。 可是，这堂课不同，有好几个学生相继提出： “老师，你 看过氢气燃烧时的淡蓝色火焰吗？” 此时，我内心有些紧张， 我也是从教材中得知的，教材中如何说，我就如何教，也从 来没有亲眼看过这种淡蓝色的火焰。我只能如实回答：“我 也不曾看过。” “老师，您自己没看过， 您就相信教材中说得一定对吗？” “老师，您能不能用事实说话， 让我们一起见证一下氢气 燃烧的火焰究竟是什么颜色！” 试题试卷 参考学习 word 资料可编辑 “老师，您让我们自己来做做这个实验吧！” …… 一时间，课堂热闹起来了。 这如何是好！ 我应该怎样应对 学生的发问？ 无他法， 我只有停下讲课， 改变原先的教学计划， 问学生： “大家是否都愿意自己来动手实验？”“愿意！”“燃烧氢 气这个实验有一定的危险性， 同学们能确保安全吗？” “能！” 全班学生都喊了起来。 “那我们应该用什么来燃烧氢气才合适呢？” 我请学生思 考后回答。 “肯定不能用玻璃导管！”学生回答，“我们用钢管！” “用铜管！”“用铝合金管！”“我用陶瓷管子！”……学 生热情很高，稍加思考就讲出许多用于导出氢气燃烧的材 料。 “同学们说得都不错！但这节课我们无法准备这些材料， 下一堂课专门用来让大家以自己的方法燃烧氢气，看看氢气 燃烧火焰的真面目！” 化学课前，学生早已列出清单， 在实验教师的指导下，按 实验小组布置好了所需的各种仪器药品。班上几乎每个同学 都带来了燃烧氢气的材料，有从收音机天线上拆下来的不锈 钢管，有从废品回收店机电设备上拆下来的细铜管，电烙铁 上拆下的钢管，也有不知从何处找来的陶瓷细管，甚至有一 试题试卷 参考学习 word 资料可编辑 名学生不辞辛苦带来了家里的燃气灶等。在实验室黑板上， 学生还写上了确保本次实验安全的注意事项。 化学科代表和学习委员、各实验小组长已对实验分好工， 每二到三个小组用一种材料燃烧氢气。开始专门安排了一个 小组用燃气灶燃烧氢气，但在准备操作时，他们发现，用一 般大试管制氢气，因生成的氢气量太少，在燃气灶上无法点 着。经过讨论，他们请实验员搬来了启普发生器。学生在摆 弄一番后发现，那名同学带来的燃气灶燃烧气体的部件也是 铜质的，这与用铜管燃烧氢气的效果应是一样，加上用启普 发生器消耗药品多，产生氢气量较大，并且在实验室多个小 组同时制氢气，担心增加安全隐患，这个小组主动放弃了用 燃气灶燃烧氢气的实验，全组人员分派到其他组别。该小组 安全第一，顾全大局的做法赢得了全班同学的赞许。 每个小组的学生既分工又协作， 对自己把握不了的问题拉 我去一道商讨解决。他们连接仪器装置、检验气密性、加入 试剂、检验纯度