语文学科教育心理健康教育渗透教案(优.选).pdfVIP

语文学科教育心理健康教育渗透教案 《自己的花是让别人看的》 广西桂平市垌心乡王举小学 蒙丽娟 一、教学内容：人教课标版小学五年级下册第 25 课 二、教学目标 （一）知识与技能： 1、能正确读写本课生字词。 2、有感情地朗读课文，背诵课文第 3 自然段，积累优美语句。 3、体会含义深刻的语句。 （二）过程与方法 通过朗读想象，感受德国的奇丽风景，背诵、积累优美语句 ; 通过合作探究， 理解含义深刻的语句，体会作者的情感，联系生活实际体会通俗易懂而又意味 深长的哲理。 （三）情感态度价值观 1、体会对德国奇丽风景、与众不同的风俗习惯的赞美之情。 2、养成“人人为我，我为人人”的良好习惯。 三、教法：读议法 学法：诵读法、自主探究法 四、教学重、难点 重点：理解课文内容，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句。 难点：体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。 五、教学资源 1、学生课前了解德国有关习俗等知识 2、教师制作课件 六、教学设计 一、导入新课： 1 / 7word. 1、你们喜欢花吗？你们的花会养在什么地方呢？ 2、今天我们就随著名学者季羡林爷爷，一起踏上德国这片美丽的土地，欣赏这 里独特的风光，领略他们独特的养花习俗。 （板书课题，齐读） （强调：谁的花又是让谁看的？）再读 二、初读课文，整体感知： 1 、课前已经预习过课文了，先检查一下词语的预习情况。 2、检查读书情况。 （指名学生接读） 3 、了解中心句： (1) 季羡林爷爷曾在德国留学十年，他对德国的评价是什么呢？请同学们快 速默读课文，找到这句话。 生说，师板书：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！ 指导读：应该读出什么语气？注意标点。 (2) 季爷爷是怎样描写这样奇丽的景色，奇特的民族呢？现在就让我们一起 去书中寻找答案吧。 三、深入感受： （一）感受景色之奇丽。 1、出示自学提示：找出描写景色奇丽的句子，划计句中体现景色奇丽的词 语。 2 、赏析： 语段一：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、 姹紫嫣红。许多窗子连在一起，汇成了花的海洋，让我们看的人如入山阴道上， 应接不暇。 (1) 理解词语：读这段话时，哪个词语最先跳入你的视线？ 2 / 7word. a ．花成团，一簇紧挨着另一簇，十分茂盛，这就叫“花团锦簇” 。抽生读 句子，读出“花团锦簇”的形象，它侧重写花的形态。师用双手合拢花绽开状， 这是一朵，一簇应是怎样？来呀，这个同学加一朵（生也靠手）还单薄了一点， 再来…… b．这些花（指课件）有紫色有红色，五颜六色，十分艳丽，这就叫“姹紫 嫣红” （读出“姹紫嫣红”的味道），它侧重写花的色彩。作者用词多么准确呀。 c. “应接不暇”中哪个字最不好理解？“暇”是什么意思？（空闲，没有时 间。“暇”与时间有关，所以要记住它是“日”字旁。 ）“不暇”就是——（没有 空闲）。“应接应接不暇”呢？这里的花非常奇丽。看了左边又想看（右边） ，看 了楼上又想看（楼下） ，看了近处的又想看（远处的） ，看了怒放的又想看（含 苞欲放的），看了这条街，还想看（那条街） 。看得我们眼花瞭乱，眼睛都忙不 过来，这就叫——应接不暇。 d、生活中，还有什么时候会“应接不暇”？指名说。 （2）描写景色奇丽的词语还有很多，还有哪些，再找找 (3) 朗读感悟 ①这里的花如此美丽，让我们“应接不暇” ，那就让我们用自己的朗读再现这样 的美景吧！自己练习读。 （指名读） ②好一片花的海