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散 步
学法指导:
熟读课文,整体感知课文;然后引导学生通过自主、合作学习方式,抓住关键语句精读课文,深入思索,反复咀嚼,领悟课文深长的意味,提高学生的思维能力,培养尊老爱幼 的思想感情。
学习过程:
一、读文生情,整体感知1.配乐朗读,
解决生字词。
嫩芽( ) 霎( )时 拆( )散熬 ( )过 分歧 ( ) 水波粼粼
( ) ( )
根据解释写出相应词语
受到不应该有的指责或待遇,心里难过( )
相信并佩
服 ( )
每个人或事物都得到合适的安顿 ( ) 2.检查阅读效果:
A 散步的人有哪些? B 散步的季节呢?
C 散步的地点?
D 散步中发生了什么事情?
E 结果如何?
F 从文中的字里行间,你看到了一个怎样的家庭? 二、研读入境,合作讨论
在整个散步过程中,你最欣赏谁的表现?理由是?
在走大路、还是走小路的问题上,到底谁说了算?
补充名人的话:(自古以来我们中华民族就有尊老爱幼的优良传统。 孟子说…
培根说(展示)
一个外国人如此欣赏中华民族的优良传统,作为一个中国人就更应坚持和发扬,培养 民族自豪感情。
文章最后说“我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。”这是不是也太夸张了 呢?为什么把背母亲、背儿子写得那么郑重其事?
——请同学们齐读课文最后一段,体会这段话的深刻含义。学生以小组为单位,互相 交流探讨一下说说你对这段话的理解。
三、探究课文,品味语言
本文语言优美,值得我们好好的揣摩。
1.同学们读课文,采用圈点法划出自己认为精美的句子,看这些句子好在哪里?
如:“母亲本不愿出来的 便去拿外套”(写出了母子二人的情态,母亲的老迈、
顺从,儿子的诚恳、孝敬。“正因为如此”一句透露了“我”的文化修养。) “她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样。”
(比况得多妙!从内容上说,有回环的关系,把母子关系一下子追溯到几十年前,把母 子二人温顺的性格都表现出来了。这种妙思来自何处呢?就是写甲与乙二者时,说了由甲到乙,再由乙到甲,便可以构造出这样的妙句。 )
我的发现:
四、拓展升华,拥抱亲情
假如你是文中的“我”,毫不犹豫地依从儿子走小路,那么母亲会怎么想?
设想一下,晚饭后,全家人在一起看电视,爷爷奶奶喜欢看戏剧,爸爸妈妈喜欢看 时事报道,你喜欢看动画片,而遥控器在你的手中,你该怎么办?为什么?
看似不起眼的小事,如果处理不当,就会产生家庭矛盾,通过这件事你悟出了什么 道理?(自由讨论)
五、联系生活,抒写亲情亲情是(如)……
要求:用比喻的修辞手法写一组排比句。
六、反思:
通过本节课的学习,都学到了什么?在思想上感悟到什么?
七、课后作业:
真行:为你的长辈做一件你力所能及的事。
实感:将这一过程及真实感受写成一篇 500 字左右的短文
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