一年级数学解决问题-求一个数比另一个数多几（少几）优秀教案.docVIP

解决问题—求一个数比另一个数多几〔少几〕 绵阳高新区火炬实验 范萍 一、教学内容 人教课标版第二单元例6用减法“求一个数比另一个数多几〔少几〕〞的问题。 二、教学目标 〔一〕知识与技能 1、使学生掌握比拟两数多少的方法； 2、使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题； 〔二〕过程与方法 初步培养学生的分析能力、推理能力，运用所学解决实际生活中的问题。 〔三〕情感态度和价值观 在分析问题、解决问题的同时，让学生感悟数学的价值，培养学生的数学情感。 三、教学重点 解决求一个数比另一个多几或少几的实际问题。 四、教学难点 培养学生用数学知识解决实际问题的能力 五、教具、学具准备 口算题卡、学具盒。 教学过程 〔一〕复习引入 口算20以内的加减法。 15-9= 17-8= 15○9 17○8 9○15 8○17 比多少 ppt回忆上学期学的同样多，谁比谁多，谁比谁少。 师：一样多我们可以用哪一个数学符号来表示？那我们借助于等号把他们的关系简洁的表示出来。 生：等号，4=4，第一个4是小兔子的只数，第二个4是小猴子的只数。 幻灯片出示： 师：用一一对应法进行比拟。 比 〔 〕； 比 〔 〕。 通过一一对应比拟以后由学生指出：猴子比兔子多，兔子比猴子少。 师：猴子比兔子多多少？兔子比猴子少多少呢？ 生：用一一对应的方法，找出兔子和猴子相同多的局部，猴子还有2只没有对应的兔子。所以猴子比兔子多2只。 师：那你能列一个算式告诉大家多多少吗？ 生：6-4=2〔只〕 师：6代表什么？4又代表什么？ 生：6表示猴子有6只，4表示兔子有4只。 师：那我们用6表示猴子，4表示兔子，6比4多2。4比6少2。 〔二〕新课教学 1、创设情境，激趣，出示游乐场的ppt。 师：孩子们，你们喜欢游乐场吗？想去游乐场玩吗？今天数学小精灵想带大家一起去玩一玩，想去吗？不过呢，在玩的时候可能会遇到些困难，你们敢去吗？那我们就一起去看看吧！ 出示主题图。 师：他们在做什么？生：玩套圈。 师：他们好似有问题想问大家，我们一起帮他们解决吧！ 出示ppt：小雪：“我套中了7个。〞小华：“我套中了12个。〞在显示话语的同时出示： 出示问题：小华比小雪多套中几个？ 2、师：我们用学具摆一摆。教师根据学生摆的情况，启发学生思考，小华比小雪多得的个数，就是小华比小雪多摆了几个。〔学生同桌为一组进行讨论合作，用原片表示小雪套中的个数，用正方形表示小华套中的个数。〕 学生汇报交流得出：小华比小雪多5个。 3、师：根据图画列算式。学生完成后汇报结果：小华比小雪多5个。 展示学生作业。 4、师：刚刚我们用摆和画的方法，知道小华比小雪多摆了4个，就表示小华比小雪多套了4个。那么大家想一想，这一道应用题告诉我们的条件是什么，要我们求的问题又是什么？ 〔引导学生回忆课前练习列算式求结果〕 教师：要求小华比小雪多套几个，应该怎样想呢？〔就是要求小华比小雪多的局部〕 师引导分析问题：小华比小雪多套中几个？ 师：小华：12个，小雪：7个。我们用更简单的语言来描述这个问题：12比7多几？ 生思考并答复并列出算式：12-7=5〔个〕〔提醒学生：带单位〕 口答：小华比小雪多套中5个。 师：揭示课题：这就是我们今天学习的用数学来解决生活中的问题，你会了吗？ 那我们就一起来做做练习。 〔三〕稳固练习，拓展提升 1、练习一： 〔1〕结合课前练习15-9=6 得出15比9大6，9比15小6； 17-8=9， 得出17比8大9，8比17小9。 〔2〕14比8大 。由列算式14-8=6得出14比8大6。 6比15小 。由列算式15-6=9得出6比15小9。 4和13相差 。由列算式13-4=9得出4和13相差9。 2、练习二：〔图文结合〕 上午摘了13箱，下午摘了8箱，上午比下午多摘了几箱？ 13-8=5〔箱〕 答：上午比下午多摘了5箱. 3、聪聪和明明看《宝葫芦的秘密》，聪聪看了7页书，明明看了13页书，聪聪还差多少页就和明明看得一样多？〔提示学生：一样多，表示聪聪也要看13页才和明明一样多。〕 13-7=6〔页〕 答：聪聪还差6页就和明明看得一样多。 〔四〕课堂小结 今天我们学习了用学过的数学知识解决身边的问题，请孩子们说一说在解决问题的过程中，我们学到了什么？