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巧问巧引，提高问题教学有效性 现阶段，高中化学教师在课堂教学中引进了多种教学方法，其中问题引导法主要是通过精心设计问题、巧妙抛出问题，引导学生进行自主思考，从而加深学生对化学知识的理解与掌握的一种新型教学方法。现阶段，高中化学课堂教学仍然存在一些问题，比如，学生在课堂中缺乏主动性、教师在课堂中“自说自话”等，针对这些问题，高中化学教师仅仅掌握化学教学特点，灵活运用问题引导法，激发学生的自主学习意愿。高中化学教师要及时转变教学观念、正确定位自身角色、立足教材内容提出问题、多角度设计教学问题、缩小教学问题思考范围、突出课堂教学重点，从而引发学生自主思考，促使学生更好地理解化学知识，提高学生的化学核心素养。 一、问题引导法教学的基本概念 问题引导教学法的核心是教师在课堂提出的“问题”，就是指教师引导学生发现问题、思考问题、分析问题、解决问题;教师在课堂教学中运用问题引导教学法时，要将“问题”贯穿于课堂教学始终，且将教学活动紧扣问题开展。问题引导教学法最早起源于苏联，当时有教育学研究人员认为“在问题教学法中，教师可以通过设计问题，引导学生主动钻研知识，提高学生的探索能力与学习问题”。现阶段，很多教师在课堂教学中运用问题引导教学法，主要是教师结合学科特点，精心设计教师与学生的沟通方式，综合课堂教学过程中的各方面影响因素，如：学生的理解能力、学生的兴趣、学生的感受，并遵