认识有余数的除法教案新部编本.pdfVIP

教师学科教案 [ 20 – 20 学年度 第__学期 ] 任教学科： _____________ 任教年级： _____________ 任教老师： _____________ xx 市实验学校 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 有余数的除法 教学目标 1、使学生在把若干物体平均分的活动中认识余数，理解有余数除法的意 义。 2、能根据平均分有剩余的活动写出除法算式，正确表达商和余数。 教学重点 ：把平均分后有剩余的情况抽象为有余数的除法。 教学难点 ：理解有余数除法的意义。 教学准备 课件、小圆片 教学过程： 一、复习 1、说一说：什么是平均分 ? （ 每份分得的同样多，叫平均分。 ） 2、填一填，说一说怎样列算式？ 12 里面有（ ）个 6 。 16 里面有（ ）个 2 。 3、说说算式表示的意义。 二、探究新知 1、教学例 1 （1）出示主题图： 6 颗草莓， 每两个 草莓摆一盘，可以摆几盘？ 师：请小朋友想一想，打算该怎样分？ 请小朋友拿出小圆片，用 6 个小圆片表示 6 颗草莓来摆一摆。 （学生动手 操作，教师巡视指导。 ） 师：一共可以摆几盘？有剩余吗？ （可以摆3 盘，正好摆完，没有剩余） 师：怎么列式呢？ 生：6 ÷2=3 （盘）， 师：请你说一说这个算式所表示的意义，并指出算式各部分名称。 （2）如果不是 6 颗草莓，是 7 颗呢？再动手摆一摆，看看能摆几盘，有没有剩 余。 （学生动手操作后，反馈结果：可以摆 3 盘，还剩 1 个） 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 师：剩下的一个还够分一份吗？ （不能，只剩一个不够分。） 师：平均分后还有剩余怎么办？可以用除法算式表示吗？如果可以，怎么表示 呢？ （小组内思考、讨论） 说明： 7 里面最多有 3 个 2，这余下的 1 不够再分一组，这个数在数学上叫做余 数。 列式： 7 ÷2=3 （ ）……1 （ ） 师： 请小朋友想一想该用什么作单位？ 小结：为了分清余数和商，我们要在余数和商的中间用 6 个小圆点隔开，我们 把这样的除法叫做有余数的除法。 （3）观察比较 6 ÷2=3 和 7÷2=3……1 这两道算式，引导学生再次认识到：在 日常生活中分东西会出现两种情况，一种是全部分完没有剩余，另一种是分后 有剩余，但不够再分，不够分剩下的部分就是除法算式中的余数。 问题：比较，有什么相同？有什么不同？ 师：想一想，什么情况下平均分的结果可以用有余数的除法表示 ? 小结： 在平均分时，如果分到一定程度，剩下的已经不够再分为一份时，就 可以用有余数的除法来表示 ,。 余数又表示什么？（表示平均分后，剩下的不够再分的那部分） 三、巩固练习 1、教材第 60 页“做一做”第 1.题 学生独立在书上圈一圈，填一填，完成第 1 小题。 反馈交流： 17÷2=8 （组）……1 （个） 23 ÷3=7 （组）……2 （个） 师：说说这两道算式商和余数各是多少，分别表示什么？ 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 四、对比观察，理解关系 （一）初步理解余数与除数的关系 问题： 1. 用 9 根小棒，你能摆几个这样的正方形？请你动手摆一摆。 2. 能用除法算式表示你摆的意思吗？ 3. 如果用 10 根小棒来摆呢？ 4. 11 根、