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时间的计算教学设计 时间的计算教学设计 【 1】 教学目标： 1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。 2、会进行一些简单的时间计算。 3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。 教学过程： 一、猜谜游戏引入 1、谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。 2、生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问： “矮子指的是什么” ?“高个指的又是什么 ?” “分针走一小格的时间是多少” ?“分针走一圈的时间是多少” ? “时针走一圈的时间是多少”？ “1时等于多少分” ?“1分等于多少秒”? 3、师演示钟面，拨出不同的时刻，让学生读出时间。 4、导入课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。 二、探究体验 1、教学例  1：2 时＝ (  ) 分 （1）教师： 1 时等于 ?  ( 学生答 ) 那  2 时呢 ? （2）学生合作、自主探究，然后汇报交流： 2 时＝（ 120）分 （3）师生小结。 2、教学例 2。 （1）出示例 2 的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意。 （2）提出问题：小明从家到学校用了多少时间呢 ? （3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法。 3、请 1 名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一 算。 三、实践应用 1、完成第 62 页“做一做”中的第 1、2 题。 2、竞赛： 教师口头报时，如： 3 时至 3 时 45 分，经过几分 ?学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。 3、现在是几时几分 ?我们刚才是从 9 时 25 分开始上课，从上课到现在经过了多长时间？ 四、全课总结 1、通过今天的学习你有什么新的收获？ 2、师总结：俗话说“一寸光阴一寸金”，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。 时间的计算教学设计 【 2】 教学内容 : 教学目标 : 1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。会进行一些简单的时间单位的转换及经过时间的计算。 2、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。 教学重点 : 时间单位的简单转换和求经过时间的方法。 教学难点 : 求经过时间的计算方法。 教具准备 : 时钟模型、幻灯 教学过程 : 一、铺垫孕伏。 1、师用时钟模型拨时间，师提问 : 分针走一小格的时间是多少 ? 分针走一圈的时间是多少 ? 时针走一大格的时间是多少 ?时针走一圈的时间又是多少呢 ? 2、1 时=( ) 分 1 分=( ) 秒 3、教师演示拨出不同的时刻，让学生读出时间。 4、引出课题 : 时间的计算”。 二、探究新知。 1、时、分之间的单位换算。 教学例 1:2 时=( ) 分 1 时等于 ?( 学生答 ) 那 2 时呢 ? 学生合作、自主探究。 学生汇报 : ①60+60=120分 ②2时就是 2 个 60 分，即 60×2=120 分 师板书小结 : 2 时=( 120 ) 分 60×2 巩固练习 : 5 时=( ) 分 120 分=( ) 时 2、分、秒之间的单位换算。 1 分=( ) 秒 3 分=( ) 秒 学生尝试练习。 学生讨论 : 你是怎么做 3 分=( ) 秒的 ? 学生汇报。 教师小结。 3、让学生做 p62 的“做一做”中的题目 1 和补充题。 3 时=( ) 分 4 分=( ) 秒 180 秒 =( ) 分 60 秒=( ) 分 先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少 ?是怎样想出来的 ?然后教师小结出时间转换的方法。 4、教学例 2。 教师投影例 2 的情境图，要求学生说图意 : 小明 7 时 30 分离家， 7 时 45 分到校。 师拨 7 时 30 分到 7 时 45 分之间的时间，让学生观察时间的变化。 提问 : 小明从家到学校用了多少时间呢 ? 学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法: ①分针从 6 走到 9。走了 3 大格，是 15 分钟。 ②45-30=15，是 15 分钟。 4、小结 ( 略 ) 5、生生互动 : 学生分组说说自己从几点出门到学校是几点，其他的学生帮忙算一算这位同学从家到学校需要多少时间。 三、巩固新知 1、填空 : 1)50 分比 1 时少 ( ) 分 ， 1 时比 45 分多 ( ) 分。 一节课是 ( ) 分，课间休息 ( ) 分，再加上 ( ) 分，就是 1 时。 2、完成 p62“做一做”中的第 2 题，集体订正时，可以指名到钟表上实际操作一下。 8 时  40 分再加上 ( )  就是  9 时。 3、竞赛 :3  时至  3 时  45 分，经过几分  ? 学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。 4、下面是小明周末下午