一年级数学8加几优秀教案.docVIP

8加几 教材分析： 　　本单元是在10以内数的加减法及20以内数的认识的根底上进行学习的。它是学习多位数计算的根底，也是进一步学习其他数学知识必须具备的根底，在整个数学学习阶段占有非常重要的地位。本单元内容既是全册教材的重点，也是难点。本单元教学的内容是：20以内数的进位加法，20以内数的退位减法，解决简单的实际问题。 　　教学目标： 　　1、使学生进一步理解凑十法的两步思维过程．能用凑十法正确计算8加几的式题。 　　2、初步培养学生思维能力和动手操作能力。 教学过程： 　一、复习准备 　1、猜猜看“你真棒〞手势 　　2、口算 　　9+〔〕=10 8+〔〕=10 7+〔〕=10 6+〔〕=10 5+〔〕=10 4+〔〕=10 10+5=〔〕 10+3=〔〕 10+8=〔〕 　　3、聪明屋 　　3=2+〔 〕 4=2+〔 〕 5=2+〔 〕 6=2+〔 〕 7=2+〔 〕 8=2+〔 〕 8+〔 〕=10 8+2+1=〔 〕 　　师指8＋〔〕＝10问：8加几等于10？板书：2 　　4、凑十法口诀 　　一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五五五一双手。 　　二、解决问题，探求新知 　　启发谈话：我们已经学了9加几的加法，是用什么方法来计算的？〔凑十法〕 　　今天我们还用凑十法来学习8加几的进位加法．〔板书课题：8加几〕 　　一、创设情境，探求新知 1、教学例1 　　〔1〕创设情境，探求新知 　　师说：同桌交流，发现信息，提出问题 　　生说：信息：游戏套圈，有8个小朋友在套圈，又来了5个小朋友。 　　问题一共领了多少个小朋友参加？　 　　师问：知道怎样列式吗？〔板书：8＋5＝〕 　　二、提出问题 师问：8＋5这道题怎样计算？同学们可以用我们已经学过的知识来解决新问题．现在用手中的小棒来摆一摆，同桌说一说讨论一下。 　　指名用小棒演示说计算方法。 三、自主思考，探求新知 师说：刚刚同学们说得很好，如果没有小棒，计算8+5应该怎么想呢？ 　　把小棒放在桌子的左上角，先仔细想一想，再小组交流一下，看哪个小组想到的方法多。 　　四、交流合作 学生小组讨论后。全班交流讲计算过程 　　请一个同学把计算过程完整地说一遍：学生边说，老师边在式子上用连线说明。 　　师问： 　　① 为什么要把5分成2和3？ 　　② 计算8＋5时怎样想？ 　　引导学生说：这样想： 　　① 先把8凑成10，把5分成2和3， 　　② 8加2等于10， 　　③ 10再加3等于13。 　　〔4〕其他计算方法汇报 　　〔5〕方法优化 　　五、小结提升 总结：凑十法口诀：　8加几不用怕，借个2凑成10，计算起来对又快。 六、能力迁移 教学例2 师：小朋友们今天要去公园划船，我们也去看看好吗？ 出示主题图 师：谁来说说你看到了什么数学信息呀？ 学生自主思考，用自己的话组织描述题意。 生1：大船里面有8个小朋友，小船里面有4个小朋友。 生2：小船里面有4个小朋友，划来得 大船里面有8个小朋友。 师：一共有多少个小朋友？怎样列式呢　　 8+4=12 4+8=12 学生自己说出计算过程 同例1完成例2的教学 七、稳固内化，发散思维 　　师：今天我们研究的是8加几的计算方法。你学会了吗？先想想8加几怎么算。 　　师：下面老师给大家介绍一位新朋友，想认识他吗？出示：光头强图片。 　　师：今天，我们要和光头强一起进行闯关游戏。 　　1、第一关：摆一摆，算一算。 　　〔1〕8+6=　　8+5= 　　〔2〕圈一圈，算一算 　　师说：左边摆8个菠萝，右边摆6个菠萝．〔指名一个同学同时在磁铁黑板上摆圆片〕 　　看图，自己小声说加法算式。 　　指名说算式：8＋6＝□ 　　师问：8＋6怎样想？请同学们边摆圆片边说计算过程。 　　指名一个同学上前边摆边说计算过程。 　　指名看算式说计算过程。 　　师问：8加6时，为什么要把6分成2和4？ 　　〔3〕第二关：解决问题，看图列示 　　〔4〕第三关：开放题 　　8加几的算式你能写出哪些？把你想到的写在纸上。 　　看算式，找规律。 　　8+3=11 8+4=12 8+5=13 8+6=14 8+7=15 8+8=16 8+9=17 　　规律： 　　1、第二个加数每次多 1，结果每次多1 　　2、8加几得数个位上的数比第二个数少2 　　四、课堂总结 　　1、计算8加几最主要的方法是什么？ 　　2、8加几与9加几相比，有什么相同的地方？有什么不同的地方？