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教案 app 模板（共 7 篇） 第 1 篇：《人琴俱亡》教案模板学习目标： 1、疏通文意，明确文 言实词、虚词在文中的意思。 2 、感受文章的内容，体会人物的心情和个性特点，感受兄弟亲 情。 一、课堂学习 1、你认为课文中哪些语句最能表达子猷与子敬的兄弟之情？ “弦 既不调”说明了什么，你理解“人琴俱亡”的含义了吗？ 2 、王子猷是一个怎样的人？你喜欢这个人物吗？ 3、课文描写子猷先是“了不悲” “都不哭”，后又写他“恸绝 良久”，他前后的表现是否矛盾？为什么？ 二、课外拓展：结合材料探究魏晋风度 材料一： 《伤逝十二》郗嘉宾(郗超 )丧 ,左右白郗公 : “郎 丧”既闻 不悲 ,因语左右 : “殡时可道。”公往临殡 ,一恸几绝。 材料二： 《雅量谢公》东晋名相谢安的侄子在前线与八十万秦兵 作战， 这一战关乎国家危亡，大胜后派人急来报捷。谢安当时正与 客人下棋， 看完后若无其事的继续与客人慢慢下棋， 客人问起也只淡 淡地说小儿辈破大敌了。——这一战关系到国之兴亡、家之存绝，谢 安不可能真的无动于衷， 只是越是激动的重要时刻越平静， 才是超脱 1 的风度。 明确： 《人琴俱亡》是《世说新语伤逝》第十六篇，结合其余十 八篇来看， 《人琴俱亡》作为其中一篇还是较为集中的体现了魏晋时 期文人士大夫的某种思想性格特点及其文化特征——在任由性情、 不 拘矩度、注重情感的个性表达的同时， 还故作旷达追求一种超脱的风 度，魏晋风度。 所以子猷的不悲不哭正好体现了魏晋时代士人独特的 思想情感追求——他们注重真性情， 追求个性的自由飞扬， 同时又力 求能摆脱世俗的一切利害得失、荣辱毁誉，寻求一种超然的风度。为 此，尽管子敬很悲痛，却还是要强自抑制。 二、课后学习：阅读下面的文言文，完成题目。 （甲）王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡。子猷问左右： “何以 都不闻消息？此已丧矣。 ”语时了不悲。便索舆来奔丧，都不哭。 子敬素好琴， 便径入坐灵床上， 取子敬琴弹， 弦既不调，掷地云： “子敬子敬，人琴俱亡。”因恸绝良久。月余亦卒。 （乙）魏武将见匈奴使，自以形陋，不足雄远国，使崔季硅代， 帝自捉刀立床头。既毕，令间谍问曰： “魏王如何？”匈奴使答曰： “魏王雅望非常；然床头捉刀人，此乃英雄也。 ”魏武闻之，追杀此 使。 1、给下列字注音 2 猷 ( ) 笃( ) 恸( ) 舆 ( ) 2 、解释加点词的含义。 王子猷、子敬俱病笃 （ ）（ ） 子敬素好琴（ ） 何以都不闻消息（ ）（ ） 此乃英雄也（ ） 3、用现代汉语疏通下列句子的意思， 加点字的意思要力求译准。 （1）语时了不悲。 译 文 ： ___________________________________________________________ _ （2）便索舆来奔丧。 译 文