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现代汉语之层次分析法 现代汉语之层次分析法 PAGE / NUMPAGES 现代汉语之层次分析法 v1.0 可编辑可修改 第四节 层次分析法 教学目标： 1、从理论上把握层次分析法是一种怎样的方法（理论起源、依据、 目的、用途、优势与不足等） 、从实践上掌握如何使用层次分析法分析现代汉语句法结构 、培养学生语言分析能力，形成良好语感；激发学生对经典方法论进行反思性探讨，形成科研意识；培养学生形成严谨认真细致的科学态度 教学难点： 1、把握层次分析法的两个关键因素：层次与关系 、判断层次分析是否正确的一些规则和技巧 教学重点： 如何正确使用层次分析法分析句法结构 教学延伸： 1、思考层次分析法能否应用于一些不适合二分处理的特殊结构，怎样 运用是否有价值有的话有何价值 2、回忆中小学学习过的“中心词分析法”这种传统的汉语句子分析方 法，与层次分析法对比，探讨现代汉语句法分析的出路和前景。 、介绍当今中国语言学界新崛起的“字本位”理论以及目前世界语言学界最流行的 “认知语言论”（这一理论是对层次分析法所依据的基本语言理论——形式主义语言论的彻底颠覆） ，引导学生进行创新性学术思考与争论。 课型：结合多媒体演示的讲授课 课时： 3 课时 第一课时 教学内容： 一、语言的线性排列与层次结构 -1--1- v1.0 可编辑可修改 二、何谓层次分析法 三、使用层次分析法分析现代汉语句法结构的要点 教学过程： 一、 通过实例介绍语言线性排列形式下隐藏的层次结构。明确术语“线性排 列”“结构层次”的含义。 线性排列：我们平时说话， 只能一个词语接一个词语地说出来， 发音也只能一个音一个音地发出来，书写时一个汉字一个汉字写出来，这种按照时间先后顺序说出或者写出的形式，就是语言的“线性排列”形式。语言是在一维的空间里，随时间的流逝展开的。线性排列是表现出来的语 言形式。但在语言线性排列的表象下， 却隐藏着一个层次关系， 例如： 蔚蓝的天空中飘着洁白的云 表面上看是线性，实际上“蔚蓝的” “天空”先组合成“蔚蓝的天空” ；“飘着”“洁白的”“云”组合成“飘着洁白的云” ，两者再组合成“蔚蓝的天空中飘着洁白的云” 这一线性结构所以， 可见这些词并不是一次性组合在一起的， 也不是按照线性形式一个接一个依次组合在一起的。它实际上有多个组合层次。 所以，所谓结构层次，指的是隐藏在线性排列的表象下，语言中句法单位在组合成更大的结构体时所反映出的不同的先后、亲疏、松紧关系。句法成分并 不是一个接一个组合的，而是不断套叠形成的。 线性排列，我们凭直觉就可以完全看出来，而结构层次关系，则需要我们深入到语言内部，通过结构分析才能揭示出来。 例子：我们班的新同学 二、介绍层次分析法产生发展的历史渊源，明确理论的来龙去脉，以及在当下 的研究进展情况、地位。弄清楚到底何为层次分析法。并对这一分析方法做 -2--2- v1.0 可编辑可修改 出理论上的讲解与评价。 三、通过实例讲解如何使用层次分析法分析现代汉语句法结构 （一）要点： 1、基本精神：依据句法关系，逐层一分为二，直到分出的单位是词为止。 2、基本步骤： ①总观整体， 把整个要分析的句法结构看作由两大块构成， 根据这两大 块的语法结构关系（ 14 种）确定第一个切分点，把结构一分为二。 并标明关系。 ②依次把分出来的每个部分， 又看作一个独立的整体， 按步骤一进行操作，直到分析到词为止。 例子：我国选手在比赛中取得了前所未有的成绩 3、一些要注意的地方： （ 1）多层定语、状语、补语要逐个“剥” ，它们并不在同一个层次上。 例子：经验丰富的优秀教师 都热情地同他交谈 走散到世界各地去 2）状中动宾关系并存时候， 存在一个先切状中还是先切动宾的问题。 我们一般把状语看作是对后面整个动宾结构的修饰，采取先切状中，再切动宾的 方式。 例子：大家迅速地完成了任务 （ 3）动宾动补同现时，要特别注意它们所处的层次，明确先划谁 -3--3- v1.0 可编辑可修改 例子：他去过昆明两次 他去了两次昆明 拿出书来 、小结 （1）明确关系是关键——确定了关系，就能确定切分点——这是分析正确的关键。 2）一分为二是基本——不管多复杂的短语， 都根据语法结构关系， 逐层二分为两个直接成分，直到分析到各个直接成分是词为止 四、课堂练习： 用层次分析法分析下列语言结构 1、割断中国的历史 / 割断皮带的刀子 2、去了一趟美国 / 去了一层外壳 3、小张看中的鞋子 / 小张最好的鞋子 4、在心理学中感情的研究一直是一个相对薄弱的领域 五、思考预习：（布置为课后作业） 1、有哪些规则可以帮助我们判断层次分析的正确性 2、层次分析法能否应用于一些不适合二分处理的特殊结构，怎样运用是否有价 值有的话有何价值 3、层次分析法有何优点和不足 -4