第二单元以内退位减法8.docx

第二单元以内退位减法8 第二单元以内退位减法8 第二单元以内退位减法8 第二单元 20 之内的退位减法 教材剖析 本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“ 20 之内的退位减法”；二是用“ 20 之内的退位减法”和从前学过的进位加法解决螽铁实质问题，即“用数学”。口算 20 之内的退位减法对进一步学习多位计算和其余数学知识，与 20 之内的进位加法相同重要，都是基础知识。所以，学生学习这部分内容时，一定在理解算理的基础上学会计算方法，并经过合理的练 习达到一一的娴熟程度，确实为此后后学习打好基础。学会计算并动用于生活中解决问题，对理解运算的意义，领会数学的作用，和逐渐提升解决问题的能 力是十分有利的。同时在本单元的教课设计中，要注意 1. 重视指引学生在详细的情形中学习数学知识； 2. 指引学生着手操作展开多种形式的教课设计活动，学习知 识； 3. 办理好算法多样化的教课设计； 4. 采纳灵巧、风趣的方法提升计算练习的成效； 5. 指引学生把所学知识用到生活中去，解决身旁的数学识题。 教课设计要求 1. 使学生经历与别人沟通各自算法的过程，能够比较娴熟地口算 20 之内的 退位减法。 使学生初步会用加法和减法解决简单的问题。 培育学生团联合作、勇于研究、自己提出问题解决问题的能力。 教课设计要点： 指引学生用多种算法计算 20 之内的退位减法。教课设计难点 ： 指引学生把所学的知识用到生活中去，解决身旁的数学识题。教课设计建议： 重视指引学生在详细的情形中学习数学知识。 指引学生着手操作，展开多种形式的教课设计活动，学习知识。 办理好算法多样化的教课设计。 采纳灵巧、风趣的方法提升计算练习的成效。 指引学生把所学知识用到生活中去，解决身旁的数学识题。课时安排： 1. 例 1------------------------------ 2 课时。 2. 例 2------------------------------ 1 课时 . 3. 例 3-------------------------------- 2 课时 . 4. 例 4----------------------- 2 课时。 5. 例 5---------------------- 1 课时。 6. 例 6---------------------- 2 课时。 7．整理和复习 ---------------------- 3 课时。 1/30 第一课时 十几减 9 课 题 教课设计时数 1课时 1．学生初步学会计算十几减 9 的减法．初步掌握、理解其计算方 法。 教课设计目标 2．在增强直观教课设计的同时，注意从详细到抽象，初步培育学生的 抽象思想能力。 要点  学会运用加减法的关系计算十几减 9。 教课设计重难点 教课设计准备 教课设计步骤 一、复习 二、新授  理解和掌握计算方法。 难点 课件、学具（小棒） 学 习 活 动 1．口算。 9 十 3 9 十 7 9 十 4 9 十 6 9 十 9 9 十 2 9 十 5 9 十 8 2．在括号里填上合适的数。 9 十( )＝12 9十 ( ) ＝13 9 十( )＝14 9十 ( ) ＝15 9十( )＝16 9十 ( ) ＝17 1．出示教科书 P10的图。 指引学生看图，发问：谁能说一说这 幅图的意思 ?( 有 15 个气球，买了 9 个，还有几 个?) 学生报告议论结果，可能有以下几种情  备 注 师：察看小朋友正在进行哪些活动？ 2/30 况： (1)9 加 6 得 15，15 减 9 等于 65 (2)15 能够分红 9 和 6， 15 减 9 等于 6； 三、稳固练 (3)10 减 9 等于 1，l 加 5 等于 6； 习 (4)15 减 5 等于 10，再减 4 等于 6。 2．小朋友玩套圈游戏，投了 14 个圈，有 9 个 没套中，套中了几个 ? 发问： 要求套中了几个，该如何列式 ?( 学生回 四、讲堂练答后，教师板书： 14— 9＝ ) 习 (2) 得多少 ?如何想的 ?教师板书得数 “5”。 3．小结：今日我们学习的是什么内容 ? 1．达成教科书 P10“做一做”第 1 题。 2．达成教科书 P10“做一做”第 2 题。 3．达成教科书 P10“做一做”第 3 题。 l ．达成教科书 P11练习二第 1、2 题。 2．部署作业。 作 业 设 计 1.计算。 11-3= 13-4= 12-5= 11-8= 13-9= 12-7= 3+8= 4+9= 5+7= 2.小明两兄弟一同去采蘑菇他们两个一共采了 12 个，弟弟采了 5 个，哥哥采了几 个？ 教 学 反 思 3/30 本节教课设计时，设计的学拥有两种颜色，让学生思虑，从 12 中