第二单元以内的加法和减法教案.docx

第二单元以内的加法和减法教案 第二单元以内的加法和减法教案 第二单元以内的加法和减法教案 第二单元 100 之内的加法和减法 课题 两位数加两位数（不进位加法） 课时 第一课时 教学设计内容：课本 P8---P10 例 1、例 2 教学设计目标 1、在详细情境下，进一步领会加法的意义，理解同样数位上的数才能相加的道 理。 2、研究并掌握两位数加两位数时时位加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法 则，能娴熟的计算。 3、培育学生认真、认真、书写工整的习惯。 教学设计重难点 1、理解同样数位上的数才能相加的道理。 2、掌握笔算的计算法例，能娴熟计算。 教学设计准备 教学设计过程 个性化改正 一、投影导入，激发兴趣。 1、投影出示 P8 主题图，指引学生察看博物馆。 师：请大家认真察看这幅图，你发现了哪些数字信息？说给你小组 的同学听一听。 2、全班报告发现。 3、问：哪两个班能够合乘一辆车？学生小组沟通报告。 二、合作沟通，掌握算法。 1、 依据学生的沟通状况组织教学设计例 1，学生说想法及原由。 生试试写竖式，再议论总结列竖式应注意的问题。 2、达成 P9做一做学生独立达成后谈谈计算方法。 3、教学设计例 2。 学生试试计算，沟通算法。试试用多种算法计算。 4、达成 P10做一做。 学生独立达成教师巡视、指导。 三、练习，实践应用。 1、练习二第 1 题谈谈图意，沟通算法并报告。 2、练习二第 2 题学生独立达成并板演笔算过程，同时教师巡视、指 导。 四、讲堂总结： 师：经过今日的学习，我又学会了什么？ 教师指引梳理。 2/26 课题 两位数加两位数（进位加法） 课时 第二课时 教学设计内容：课本 P１１ ---P1 ２例３ 教学设计目标 １、经过学生的沟通，发现１００之内两位数进位加法的多种计算方法，体 验算法的多样性。 ２、能选择合理的算法，比较娴熟地进行计算。 ３、能运用数学知识试试解决问题。同时培育学生优秀的聆听习惯。 教学设计重难点 １、经过学生的沟通，发现１００之内两位数加两位数进位加法的多种计算 方法，体验算法的多样性。 ２、能选择合理的算法，比较娴熟地进行计算。 教学设计准备 教学设计过程 个性化改正 一、情形导入，激发兴趣。 1、出示第 8 页主题图。 问：二（ 1）班和二（ 3）班能合乘一辆车吗？为何？ 二、合作沟通，掌握算法。 1、 教学设计例 3。 独立思虑，小组议论沟通。 2、 报告各自的计算方法。 3、 小结：今日学的内容有什么特色？你能给这类算式取个名字 吗？ 板书课题：进位加法。 4、 达成练习二第 3 题。 学生看图，认识题意，或是摆小棒帮助理解。 再列竖式计算。 学生报告，并说明计算方法。 5、总结算法。 先独立思虑再小组沟通。 指名报告。 师指引学生总结：要把同样数位对齐；从个位加起也能够从十位 3/26 加起；个位满十，向十位进 1。 三、稳固练习，实践应用。 １、达成 P11做一做。 学生独立达成。 同桌沟通想法。 学生报告并说明算法。 ２、达成 P12做一做。 沟通察看到的信息。学生报告。 3、达成 P13第 4 题。 教师巡视、指导。指名报告、校正，指两道题谈谈计算方法。 四、讲堂总结： 经过今日的学习，我们又学会了什么？ 你有什么收获？教师指引梳理。 4/26 课题 两位数加两位数练习课 课时 第三课时 教学设计内容：课本 P14---P15 练习二 教学设计目标 1、稳固两位数与两位数的加法运算，加深加法意义的理解，为退位减法的 学习做准备。 2、让学生有时机在不停研究和创建的氛围中培育解决问题的能力，激发学 习数学的兴趣。 3、指引学生在辨别的练习中体验数学学习的兴趣性、挑战性，使不一样的学 生在数学学习的能力上获取不一样的发展。 教学设计重难点 １、经过练习，使学生能比较娴熟的进行两位数与两位数的加法运算，提升学生的运算技术。 2、培育学生运用所学知识解决实质问题的能力。 教学设计准备 教学设计过程 个性化改正 一、创建情形，引入新课。 1、问：学习了对于两位数与两位数的加法运算，你们有哪些收获 呢？ 指名报告。 师：总结得真不错，今日这节课我们持续来研究，经过这节课的 学习相信大家会有更大的收获。 二、合作研究，稳固知识。 1、达成第 14 页练习二第 5 题。 教师巡视、指导。做完此后请小朋友在小组内说一说是如何计算的。 2、指名报告、并说明计算方法。 计算两位数与两位数的加法时，要注意什么问题？指名回答。 3、达成第 14 页练习二第 6 题。 这些计算对吗？和小组的同学说一说，把错误的更正过来。 指名报告，并说犯错误应当如何更正。 4、达成第 15 页练习二第 9 题。 5/26 教师巡视。 指名报告，并说明解题思路。 5、达成第 14 页练习二第 7