蒙氏数学实用.pptx

1;;;; 数学教法是一步步为下一步做好完整地预备工作，才能循序渐进。这种不列等不冒进的秩序性，本来就是数学教学守则的重要原则。 针对跟传统或其它教学方法来做出比较的话，可以十分肯定并有信心的同意蒙氏教学法的教法，不但可以帮助幼儿奠定稳固的数理基础与逻辑思考模式；而且还能从小培养孩子喜欢数学，不怕数学的习性。; 数学应该是一连串逻辑性思考与串连，经过比较、分类、归纳，找出其中的相关性，并且借着计算方法，得到理想答案，其重点是在思考方式和过程。 蒙台梭利数学教学法是提供给幼儿如何接触数学，练习思考，归纳结果的最佳途径。 ; 蒙氏以为数学本质最重要的要素就是秩序与精确，因为它有一定的排列方式与展现最精准、确定的结果的特质。而这两特质从人类自小在环境中自我探索就可以看出来。 让孩子产生数的概念，把计算的兴趣培养起来，再把数和算的数学入门思考融入家庭生活和家庭中，让孩子在不知不觉中养成具体清晰地数理思考方式，即使日后解除较困难的实用问题和抽象的数学思考也不至于不知如何面对。;蒙氏数学的几个部分：;一、数学前准备教具分类：;数学前准备的活动内容;配对：;第11页/共144页;分 类;第13页/共144页;序列是被排成一列的对象（或事件）；这样，每个元素不是在其他元素之前，就是在其他元素之后。这里，元素之间的顺序非常重要。;第15页/共144页;秩序：秩序是一个词语，意思是有条理地、有组织地安排各构成部分以求达到正常的运转或良好的外观的状态。;一对一对应：;第18页/共144页;空间、方位：;无符号的量的练习：;二、一至十的认识;数 棒;数棒教具;操作：;目的：;延伸：;砂纸数字板;构成：;操作：;目的：;延伸：;纺 锤 棒 箱;构成：;操作：;目的：;零 的 游 戏;构成：;操作：;目的：;注意：;数字与筹码;构成：;操作：;目的：;延伸：;彩 色 串珠;构成：;操作：;目的：;延伸：;二、十进位(I)单位名称介绍;金 黄 色 珠;构成：;提示：;操作：;目的：;延伸：;大数字卡;构成：;操作：;目的：;金黄色珠量??数字结合;构成：;操作：;目的：;九的排列;操作：;操作及目的：;第二阶段;第三阶段;延伸：;五、九的危机;目的：;操作：;六、变色蛇;操作：;目的：;三、连续数;一、塞根板Ⅰ;塞根板Ⅰ-量的介绍;操作：;操作：;二、塞根板Ⅱ;操作：;操作：;目的：;三、一百板;目的：;操作：; 取出1-10的盒子放到操作板上，从盒子中取出数字板散放在操作板上，询问幼儿“那你能不能从第一个数字排列到最后一个数字”教师与幼儿一起把1-10的小数字板排列好；然后从订正板上，食指指出第一个数字是11，最后一个数字是20，请幼儿从剩下的盒子里找出那一盒是11-20，找到后取出盒子拿出小数字板排列（让幼儿自己尝试排列，及时给与鼓励）;延伸：; 3.或是以等差方式做成数字对角线 4.或是做成十字的形式，寻找前后左右的数字 这些不同的排列方式，都是让孩子回忆并推演出数字在不同的形式中它们的连续性。;四、平方链;平方链教给幼儿连续数、倍数的观念而指导的对象最好是已经有金黄色串珠、彩色串珠以及十进位经验的幼儿 教具材料：1.包括1-10的彩色串珠链以及彩 色串珠板 2.写着倍数的指标 注意：基本操作之后，反复询问幼儿，指标的位置以及不同珠子所代表的数名，是幼儿能熟练1-10的平方及数量、数字、数名相结合。; 在介绍平方链时，我们大多选择孩子所熟悉的金黄色珠串成的十平方链开始 在让孩子看到平方链重叠的方式后，我们就会将平方链慢慢地打开，这种拉开的动作，不仅让孩子感受到量的连续性，同时也对接下来的工作有一个预期；; 在拉开平方链之后，我们会取过指极盒将并且胶盒内的彩色指极—放在地毯上在开始看指极的数字之前，我们先指引孩子看到的是指极有不同的颜色以及大小尺寸，而这些大小尺寸与颜色代表着不同的量、不同 的数字以及不同的数名。 ; 接下来，我们请孩子依照我们所需要的秩序将这些指极排好，也就是由个位数绿色开始排序，绿色排完之后，我们就会排蓝色也就是两位数的指极；而这种有秩序排列指极的方法将有助于孩子在操作过程中能更明确的寻找出答案。 接下来，看平方链所对应的数量和数字关系，拿着数珠片，一一的将金黄色珠由第一颗开始数，数完第一串之后；; 让孩子去找相对应的绿色指标，放在正确的金黄色珠位置上；在数到第十颗的时候，我们取过的是蓝色的指标，而通过绿、蓝两色的对比及大小指标的改变，也可以让孩子感受到数量以及位数的变化；数完10颗以后接下来的第二串，就不再拿个位