从百草园到三味书屋公开课一等奖教案.pdfVIP

《 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 》 教 案 教学要求： 1、培养热爱大自然，追求新鲜知识的童心。 2、学习两相对照的文章结构。 3、揣摩和理解文章精彩的语言。 教学重难点： 1、重点：(1)对百草园的景物描写。(2)记叙的感情色彩。 2、难点：(1)两相对照的结构特点及其过渡。(2)对三味书屋内容和写法的理解。 教学时间： 二课时 第一课时 （一） 导入新课 1、导入： 童年如歌如画。它像一支动听的歌，陪伴着我们走过人生的历程；它又像一幅美丽的画， 展示着人生的缤纷。每个人都有自己难忘的童年，特别是由家庭生活转向学校生活这段往事，尤其 令人怀念，这时候，好像蒲公英的一粒种子撑起毛绒绒的小伞离开母亲的怀抱，到大自然去寻找自 己的天地一样，包含着依恋、向往的纯真情感。 我国伟大的文学家鲁迅先生在他四十六岁的时候，回忆起自己童年时期的这段往事，写下 了《从百草园到三味书屋》这篇回忆性散文，这朵“夕拾”的小花，字里行间蕴含着作者纯真、质 朴的思想感情。 2、作家作品简介： 鲁迅(1881—1936)：本名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。 本文选自散文集《朝花夕拾》。《朝花夕拾》这个集子的名称就很有艺术性，“朝”本来是 指早晨，这里指童年；“夕”本来指晚上，这里指成年或老年，意思是早上的花到晚上才拾取。文 章大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活。可以说《朝花夕拾》是作者少年时代的一曲恋歌。 3、解题： ①齐读文章标题，它点明了文章写哪两个地方的生活 明确：百草园和三味书屋。 （百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在 鲁迅家附近，鲁迅小时候(12岁到17岁)在这里读书。） ②“从……到……”表明文章是以什么顺序记叙的 明确：是以空间的变换为顺序记叙的。1 （二） 初读课文（25’） 1、 全文共24个自然段，记叙了在百草园和三味书屋的许多趣事。如果你把自己看做 是鲁迅的同学，你在那种情境下最喜欢做哪些事为什么 （课前预习题目。学生可以任选其中的事情 说，但要求说出趣在何处。） （生答略） 2、 花5分钟整理自己的思绪。请同学上讲台交流，注意：要说出“自己”所做事的趣 味。 （三）分析课文第一自然段 齐读第一段 [要求]选重点词语组成一句话，概括本段内容。（训练学生感受重点词语能力，学习概括 方法） [引导] （１）这段文字包含几句话（两句） （２）第一句重点词语是哪个（百草园） （３）第二句重点词语是什么（乐园或是“我”的乐园） （４）把一、二句的重点词语连缀成句，概括本段内容。（百草园是“我”的乐园）板书： 百草园是“我”的乐园 [揣摩]本段中“似乎”与“确凿”是否矛盾试用现代汉语“好像确实”加以体会。（不必 求同，只要体会出“现在”与“那时”的不同即可。） 明确：不矛盾。“似乎”和“确凿”连用，貌似矛盾，其实正是作者用词准确之处。 “似乎”是因为时间已经隔了七八年，对下面“确凿”的断定有些踌躇；“确凿”是写此 文时，作者用成人的眼光断定的。 再齐读第一自然段。 （四） 分析课文第第二自然段段 ①仔细默读第2 自然段，用横线标出作者写了哪些景物。 明确：菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、鸣蝉、黄蜂、叫天子（云雀）、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、 斑蝥、何首乌、木莲、覆盆子 ②自由大声诵读第2 自然段3遍，争取不看书，能按顺序背出作者描写百草园的景物，并 加上修饰语。 学生读时，板书： 不必说菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥 美好的单是……就有…… 景物也不必说鸣蝉、黄蜂、叫天子（云雀）何首乌、木莲、覆盆子 ③作者用了怎样的句式把这么多景物有详、有略、有序的描绘出来 明确：“不必说……也不必说……。单是…